学习态度与学习效率

　　学习态度和学习效率相关，甚至学习态度直接决定了学习效率。

　　

　　学习是人类的一种能力，从类人猿时期的制造和使用工具，到后来的学校学习，都能体现人类的学习能力。学就是模仿，习就是不断练习。只是模仿，而缺少练习，就学不会，而只是练习却不模仿，就会在自己的圈子里打转转，出不来，也不能获得很好的进步。

　　学习的时候，态度很重要。倘若学习知识文化，学生的态度就要端正，不然只会磨洋工，甚至根本学不会。在学校的学生会跟着老师学习，但同样的老师，同样的教学环境，却培养了不同成绩的人。是不是学习态度有问题？

　　当然是了。学习态度端正的学生知道自己要干什么，也知道以后要干什么。他们会认真学习，努力学习，严格要求自己，而学习态度不端正的学生会吊儿郎当，上课睡觉，交头接耳说话，甚至要旷课。即便他们在一个教室内上课，同样的老师讲课，也会产生不同的接受效果。有的学生听了一遍就会了，有的听了两遍还不会，并非只是智力有差距，而是学习态度出现了问题。学习态度端正的学生比较认真，学习效率就高，而学习态度不好的学生并不认真，也不专心，学习效率就大大降低了。

　　是不是人们太过于注重学习效率而忽视了学习态度？

　　当然是了。在古代，学生要绝对服从老师的教导，不能顶嘴，也不能讲道理，只能服从。虽然有些过头，不讲究民主，但可以养成尊重老师的风气，可以养成良好的学习态度。老师教学生，先要调整好状态，才能教学。而这种状态就是学生尊重老师，听老师话的状态。老师说一不二，会让学生跟着自己每天读经，每天背诵，吟咏字句，还要学写文章。从一笔一划教起，一丝不苟。也就是说，从入门的时候就已经确立了良好的学习态度，写错了字，或者写字不规范就会受到严厉惩罚。如此一来，学生就会从学习基础知识的时候确立良好的学习态度，不敢马虎大意，也不敢随随便便，长期坚持下去，会获得比较高的学习效率。

　　

　　人性是复杂的，会对于轻易得到的东西不屑一顾，态度不好，而对于求而不得的东西却心生向往。现在的学生学习环境好了，能够轻易获得课程，获得知识和文化，也就对于知识和文化不太在乎了，甚至对于老师也不太尊重了。而在古代，很多人根本没有机会读书，甚至一个书生要家族三代或三代以上的人积攒辛苦所得来培养，根本不容易获得知识和文化，一旦进入学堂，就会比较认真，毕竟自己背负着家族的希望，还要绝对听老师的话，不然就会被老师教训。他们进入私塾的时候会和老师签订一份文书，内容无非是老师惩罚学生之后，学生想不开，自己出了事，跟老师无关。虽然有些不讲温情，但可以确立明确的师生关系，确立学生好的学习态度。到现在已经不允许设立这样的文书了，或许是时代民主风气渐浓之后的进步吧。

　　当代学生可以轻易获得课程，学习起来就不太认真了，而古代学生不能轻易获得课程，学习起来就会很认真。当然也有例外，就是当代学生已经自觉，明确知道自己学习的目的是什么，而不是“做一天和尚撞一天钟”，得过且过。古代学生也有不好好学的，大多在老师的教育下，能够端正学习态度。无奈，老师教学水平有高低，学生领悟能力有强弱，就会出现不一样的效果。而科举考试本身难度比较大，淘汰率比较高，还有权贵们作弊的事情，就会让一般的考生很难考中，只能谋求别的职业，或者一辈子考下去。

　　现在的教育好多了，淘汰率不是很高，可以让有志于读大学的人都能读大学，只是大学也分档次，需要人们认清楚之后对号入座。很多学生成绩总是在中等水平，不能成为佼佼者，并非智力不行，而是学习态度不好。他们的学习方法和成绩好的学生的学习方法大同小异，只是没有全力以赴，没有认真起来。也就是说，他们对待学习的态度不好，不知道学习为了什么，即便知道以后要干什么，也不会努力拼搏。可能在学习的过程中，他们形成了一种“习得性无助”的心理。并不是他们不会奋斗，也不是他们没有过奋斗，而是奋斗了一段时间就懈怠了，或者不见起色就懈怠了，也就没有全力以赴的动力了。或许是学习的功利属性毁了他们，或许是他们的学习态度不端正才导致了“屡战屡败”，最终无法全力以赴的结果。

　　

　　对于技术的学习也是如此，学习技术要心诚，要专心致志。有人对于掏钱的学习很重视，即便老师没有传授多少技术，也照样学得很认真，而对于不掏钱的免费学习就不是很重视，甚至根本不会学习，也就出现很大的懈怠状态。

　　学习始终是自己的事，并非只有用到了才会学，而是学多了艺不压身，等到用到的时候，拿来就用，一点都不带迟滞的。当然，用到了再学，临时抱佛脚也是一种学习态度，但仍然需要认真，专心致志。学习态度直接决定了学习效率，始终端正学习态度才会取得好的学习效率，不然只会出现仿佛在学，好像在学的状态，却真的没有在学……

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