一、整体分析

每年高三的期末考试，目的都在激励，检测，提升。

今年海淀区期末考试以恒定电流、电磁场、交变电流为内容，对学生的主要的基础知识、基本方法、典型模型进行了最大限度、全方位的检测。试卷跟随高考试卷改革趋势，中档题偏多，试卷整体难度大于高考难度。

涉及基础知识、基本方法、典型模型考察的检测的题有1、2、3、4、5、6、11、12（1）、13、14、15、16、17 （共计18+11+43=72分）。

学生可以通过这些题目的反馈，了解自己近期的复习效果，并做出相应的调整。

高考得高分，并不是一味的攻克难题。第一步，先抓好重点基础题，重点基础没问题了，再向满分冲刺，着眼难题。

本次考试与高考试题特点接轨，形式在变，平稳过度，稳中有变，稳大于变。

体现在以下几个方面：

1）试题的呈现方式：文字、图像、表格等。

2）设问的方式：计算、论述、画图、填表。

3）重视演示实验的挖掘。

4）体现核心素养：联系实际情景、考查科学探究方法（如建构模型、分析论证等）、突出学科本质。

参考北京高考真题（2019）：14、21（5）、24。

本次期末考试再现北京高考试题特点：

（1）联系实际及演示实验：4、7、9、10。

（2）突出推理与论证：5、6、14（3）16（2）、17（3）。

（3）重视探究与建模能力：8、12（2）、18。

（4）重视物理情景的呈现：4、5、7、8、9、10、15、17。

将知识与模型联系，将模型与情景联系，将情景与文字联系，引导学生回归对知识前延和内涵的理解上来，学生可以根据自己的得失分情况，找到自己的提升方向。

二、逐题分析

1）选择题得分情况

第一题考察电场线对电场力、电势、电势能的表达。

第二题考察电磁波基础知识。

第三题理想变压器模型的理解。

第四题自感现象的理解。

第五题安培力参与的受力平衡分析。

第六题带电粒子在磁场中的运动。

第七题结合具体情境的实验推理。

第八题带电容器的电路动态分析。

第九题电容器的充放电。

第十题发电机简易模型。

从得分率来看大多数学生在电磁波基础知识面上存在问题，对于理论知识对应实际应用需要加强训练。但概率统计只是为教师教学提供依据，对于学生来说，还需要落实到自身，找到自己的薄弱环节进行提升。

2) 实验填空题

第一题以多用电表和二极管为载体，对多用电表的使用，读数，构造进行了考察，与二极管结合考察多用电表欧姆档的构造学生为学生备考指出了方向，理解为基础，结合实际情景灵活考察的形式将成为一种趋势。

第二题以测量电源电动势和内阻为基础，对实验原理，实验系统误差来源分析；图像意义进行了考察。

实验考察的考察点不外乎以下几个方面：

1、实验目的

2、实验原理

3、实验方案

4、实验操作

5、实验记录

6、数据处理

7、实验结果

8、误差分析

9、实验改进

10、实验创新

如果实验总是丢分，那么学生需要在备考的过程中，针对有限的高考实验按照以上方面进行深度复习。

3) 解答题

本题命题立意说明：考查基本概念（如动生感应电动势、电功率、电流、安培力等）和基本规律（右手定则、法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律等），力与运动关系（平衡条件）和能量守恒和转化思想。相比近年海淀期中的13题，情境上相对稳定，设问有一些变化。

建议1：关注表述的基本规范（如（1）问电流方向、（2）拉力如何求解），计算的基本能力，基本概念的准确理解。

建议2：关注审题的基本素养。

建议3：对于基础薄弱学生，变换类似情境，改变设问，增强对该情境的理解。

建议4：基础好些的学生，可以思考涉及的概念规律的由来。

建议5：注意13题难度定位，个体提升整体答题速率和正确率。

本题借助曲线运动中圆周运动模型，匀变速曲线运动模型考查学生从物质观念、能量观念、运动与相互作用观念分析物理问题。科学思维方面，选用恰当的模型解决物理问题，从小球的运动状态和受力分析推理论证小球的运动形式，能够定性分析，通过推理获得结论并做出解释。

建议1. 加强复合场中动能定理，牛顿运动定律的应用练习。多归纳总结，提高做题速率。

建议2. 加强对摆的模型在不同场中的分析。

本题对交变电流的产生原理，有效值，功能关系进行深入的考察。建议对主干知识中，实际应用的热点规律进行深入的推导和理解。

本题借助示波器模型考查学生带电粒子在电场中的加速和偏转。科学思维方面，考察物理理想模型的建立过程。

复习建议：对物理理想模型进行梳理，并熟悉模型中成立的规律公式，问题解决思路。

磁场和生产和生活实际的联系一直是高考考查的重点，例如霍尔效应和传感器的结合、磁流体发电机、回旋加速器、质谱仪、流量计等。

本题的作用在于引导复习的方向，要注重课本上的实际问题，将它挖深吃透，在此基础上多做变化。

复习建议1.质谱仪的种类很多，重点还是课本上的。

复习建议2.仪器构造一定，可以在研究对象上，在待求的物理量上进行变化。例如：对氢的同位素和碳的同位素进行了比较；不同粒子的运动时间差。

本题知识方面综合性强：本题考察了一些重点概念（电流强度和电动势）、重点定律（电阻定律、闭合电路欧姆定律）、重点关系（力和运动的关系、功能关系）。能力方面要求高：第1大问和第2大问都是宏观和微观结合，都考察了学生的建模能力，其中第2大问还考察了学生对信息的提取和加工的能力。

复习建议：对宏观微观相结合的点进行深入的思考，比如电流的微观表达式相关，气体压强相关等。

总结：在有限的篇幅内，最大限度的考察学生的面和深度，希望学生能够根据本次考试的结果对自己的学习进行调整，预祝学业进步，高考成功！

大禹未来教育物理教研组，送给高三备考学生的高考祝福：

高考前的每一道错题都是无比宝贵的财富，把分高分低的荣辱感去掉，我们要在每次考试后找到自己的提升点。

高考的路上，竞争的只有你自己，你要攻克的不仅仅是学习上的高地，还要建立自己理性的分析和必胜的自信。请记住，真正的选拔性考试，只有一场——那就是高考。眼下这些都是模拟练习！

请记住，如果有关高考的任何问题，请找我，我们大禹未来教育的老师们在线等你。