日本18年拿了18个诺贝尔奖，他们的教育有什么特别之处？
19世纪是中日两国分水岭，中国因闭关锁国逐渐衰退，日本因明治维新改革成功逐渐强大，明治维新以前，日本也被西方人的坚船利炮打趴在地，但他们很快放弃中国这个老师，改拜西方人为老师学习他们的先进文化，经过20多年的发展，国力日渐强盛进入近代化。
日本通过明治维新国力强盛之后，引进欧美先进教育体制，1872年开展义务教育，并先后建立七所帝国大学，为日本培养了很多精英人才，有的精英还获得诺贝尔奖，日本首个诺贝尔奖获得者川端康成在这样的背景下诞生。
日本进入21世纪后，于2001年制定出“50年内拿30个诺贝尔奖”的计划，这个计划听起来很疯狂，日本在2001年之前100年里只拿过8次诺贝尔奖，怎么可能在半个世纪拿到30个诺贝尔奖，就连美国也无法做到。
日本没有被外界的言论击垮，在诺贝奖颁布百年周年庆当着全世界的面又重申了一次目标，如果他们没做到丢脸就丢大发了，如果做到能在国际上狠狠长一把脸，那么他们做到了吗？截止至2019年10月，日本18年里拿了18个诺贝尔奖，还没到50年就完成了一半以上的目标，如果不出意外的话就能实现他们的计划。
日本目前是亚洲诺贝尔奖获得者最多的国家，身为邻国的中国只有两个中国籍获得者，我们很想知道日本为何能在18年里培养出18个诺贝尔奖获得者。其实想弄懂日本诺贝尔奖获得者是怎么来的很简单，你看他们的课程就知道。
日本1981年前开展了一门“自然常识课”，这门课是对小学生进行科学启蒙，2001年“50年内拿30个诺贝尔奖”计划出来后，自然常识课升级为“科学课”，日本孩子从小学起就能接触显微镜了，并且利用显微镜做实验。
2001年时期的中国孩子要到初中以上才接触，而且人多每个人只能短暂感受一下，做实验只能围在一起看老师做，如果是农村孩子估计连摸的机会都没有。
“十年树木，百年树人”日本开展科学教育并不是一朝一夕就做到了，早在一战结束后，日本为与欧美国家竞争，教育部门就强调老师要把教育重点放在提高学生研究能力上。与此同时，日本很多科研机构如雨后春笋成立，海军航空研究所1918年成立，燃料研究所1920年成立，海军技术研究所1923年成立……
中国后来也开展了自然科学课，但这门课存在感低连老师都不重视，每到快大考的时候语数英老师就占用这门课上自己的课，而日本老师不会占用。不光是日本老师不会扼杀孩子亲近自然的机会家长也不会，2016年诺贝尔生理学或医学奖获得者大隅良典回忆起他的童年，全是在捉萤火虫、捞鱼、挖野菜的美好画面，这些画面看上去跟他成为诺贝尔奖获得者没用，其实用处大着。
大隅良典在玩耍的过程中对自然产生兴趣，东京大学的哥哥发现他喜欢大自然，用自己的钱买了自然科普学籍，当教授的父亲刻意引导他把书上的内容与现实世界联系在一起，大隅良典在哥哥和父亲的帮助下养成爱独立思考爱钻研的习惯，这也是他日后做研究为什么能提出跟别人不同看法获得诺奖的原因之一。
如果换做中国家长，父母不会让孩子把时间用在捉萤火虫上，他们认为捉萤火虫的孩子考不上大学，以后会变成没用的人。
日本古代是中国的学生，近代是欧美的学生，他们总能发现自己的不足向强者学习，科学领域慢慢超越中国，中国也可以学习日本的做法，孔子都说“三人行，则必有我师焉，择其善者而从之”日本做得好的地方我们学，做得不好的地方不学，这样我们就能慢慢提高自己的能力，让诺贝尔奖多多花落中国。