挖掘各类课程的思想政治教育资源，使其与思想政治理论课同向同行

　　挖掘各类课程的思想政治教育资源，使其与思想政治理论课同向同行。如果说，思想政治理论课是显性思政，那么，其他各类课程就是隐性思政。“课程思政”的实现需要显性思政与隐性思政同步发展、相得益彰。在通识教育方面，一批“中国系列”品牌课程逐渐开展起来。

　　比如，复旦大学结合自身的特色，开办了“复旦通识·中国故事”主体系列课程、同济大学举行了“中国道路·名师讲坛”活动、上海交通大学增设了“读懂中国”系列课程、上海外国语大学开设的“世界中国”以及上海中医药大学开设的“歧黄中国”等都从不同的视角对“中国故事”进行了有力的讲解，对“中国方案”进行了深刻的解读，不仅将“中国自信”融入新时代大学生的脑中，而且将崇高的理想信念和价值追求于无形中润入新时代大学生的心中。

　　

　　在专业课教育方面，截止2019年，整个上海市已有15所本科高等院校开设了50余门试点课程，实现了专业课与思想政治教育的有效“嫁接”，使专业课程的育人功能得到有效发挥。比如，复旦大学十分重视院系统筹工作，运用哲学、政治、新闻等具备一定条件和特色的优势学科，积极进行“课程思政”的示范专业建设，为上海乃至全国的专业课程思政标准体系建设提供了有力支撑，具体而言：法学院开设的《人权与法》、国际关系与公共事务学院开设的《政治学原理》以及中文系开设的《马克思主义文论精读》等。

　　

　　这些课程的开设并不是凭空产生的，而是在已有成熟的专业课程和思想政治教育经验的基础上对与之相关专业的教学传统、内容资源以及教育经验进行了系统的整合和升华，从中汲取精华，优化组合，从而实现了“课程思政”示范课程系列的构建。上海中医药大学主张将“道”的内涵融入到所有课程之中，这里的“道”主要强调对社会主义核心价值观这一核心理念的信仰和坚守。从2015年到2019年，上海中医药大学，包括医学专业课和中国传统文化课程在内的20门重点课程获得立项。

　　例如，《人体解剖学》这门原本被学生们看作是枯燥无味的课程，但是，教师将“大体老师”的感恩教育内容积极融入了课堂教学中，在向新时代医学生们传授解剖技能的同时，启发他们不断思考生命的存在和意义，激励他们认真审视医学生的责任意识；《医古文》这门专业课程注重对中国传统的医学伦理思想进行继承和发展，对其精华进行提炼和挖掘，对其糟粕予以剔除，同时，用古代医家的一些学术思想教育和引导新时代医学生们的职业追求和理想信念；

　　

　　《医学英语》这门专业课跳出了将语言仅仅作为一种工具的思维禁锢，而是打开视角，放眼全球，注重在全球化视域下开展跨文化交流指导。这些课程是德育教育的生动典范，不仅打开了学生的视野，而且在塑造他们的价值观方面起着积极作用。东华大学的《中国服装艺术史》课程融入了中国古代服饰文化这一元素，深刻地剖析了其对东亚各国产生的积极意义。

　　在课堂教学中，教师采取图像资料教学形式，利用图片、音频、视频等手段生动、直观、形象地呈现教学内容，在调动学生学习主动性和积极性的同时，也在激发他们对中国传统文化的兴趣、继承和弘扬传统文化以及加强国民素质教育等方面产生重要影响。最后，出于拓展中国传统服饰文化传递面的目的，本课程推出了服饰文化微信公众号，以撰写中国服饰艺术相关推文为考核依据，以此来打造新时代新青年对中国传统文化的认同和热爱。

　　

　　上海对外经贸大学的《跨文化管理》课程注重“知识点”与“可操作性”协调推动，以全球文化差异为核心理念，以企业的国际化经营为出发点，以线下案例教学和线上探讨为教学形式，将我国优良传统美德、集体主义与爱国主义精神、职业道德渗透到跨文化交流与沟通、跨文化团队合作与组织管理等原理和方法的讲解中，有力地彰显了思想政治教育功能。

　　此外，为使课堂的教学效果更具感染力，教师采用电影艺术的表现形式演绎文化差异和冲突处理，与学生共同扮演电影中的各种角色，实现了教师主导作用与学生主体作用的有机统一。这种寓教于乐的教学形式为新时代大学生正确地认识自己、尊重他人以及感知社会增添了动力。上海工程技术大学的《可再生清洁电能技术》课程摆脱传统说教模式的束缚，结合社会生活的实际情况，用生动、鲜活的例子，潜移默化地将爱国主义情怀、爱岗敬业精神、吃苦耐劳品质、社会责任意识以及集体合作理念渗透在课堂教学中，在实验操作中体现德育元素，有效地体现了自身的现实意义。

　　例如，通过我国各类能源与世界能源储备量的数据对比，提升新时代大学生的民族自信心与自豪感；通过对我国与世界的人均占有量、采储比等，激发新时代大学生的危机意识，从而引导他们衷于自己的专业，打牢专业知识，为社会进步和发展贡献青春力量。

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