补差3年后放手，九岁儿子的语文从一年级倒数到三年级前几
原创 乐多号 小花生网
花友@乐多号 的9岁儿子现在三年级了。因为没有上幼小衔接，升小学后语文学习非常吃力，经历了3年的语文补差，如今三年级的他成绩不仅优秀，也爱上了语文。文中这位妈妈回顾了他们3年以来在语文学习方面的问题及解决方法，还推荐了相关的学习资料，具体是哪些内容？感谢花友分享，一起来看！
花友@乐多号发布于小花生写作计划
我家娃学前没有幼小衔接，1-3年级校内学习遇到的最大困难就是语文。1年级没有双减，8次单元测4优4良，徘徊在优与良的边缘，全班妥妥的倒数。
为了补差，一年级课后70%的精力用在了语文上，二年级50%，三年级30%。具体地说，就是根据校内考试分析薄弱环节。1-2年级重点补拼音、写字；3年级，重点抓阅读理解和作文。
3年级开始校内基本放手，孩子逐渐开始自主学习。双减后，单元测变成了自主完成，正式考试只剩下期中期末。这时候不再需要特意复习，一般是97-98了。
娃语文科目的薄弱环节，
看看卷面就知道问题所在了...
一年级语文卷面在85-97之间波动，大多是93-94（95是优，班里95以下很少，个位数）。
分析卷面，主要有几个问题：
拼音看错、写错，写得不规范：这里需要强调“规范”，出了线、出了格，都算错。
字写错：这就更常见了，多一笔少一笔，是否出头等等。
漏题：这是1年级常见的错误，3年级阅读理解的时候偶尔还会看漏阅读理解里的划线题。
看错题：读题不认真。
这一页5个错，有4个是因为“不规范”
学前，我们没有带孩子做任何刻意的“学习”，没有课外班，也没有“家庭学习计划”，完全是放养，野蛮生长。
幼儿园放学后，在小区疯跑2小时以上。晚上他就自己读喜欢的科普书、看科普视频（英文版BBC之类的）。
学前识字量大约3k，完全不会拼音、完全不会写字。1年级入学，识字完全没问题，但写字问题非常大，拼音也不行。
当时还没有双减，每单元都有单元测，孩子成绩只能在优和良的分界线左右晃荡，8个单元，最终4优4良（95是优），最低到过85。
现在想想，幸好当时有单元测，而且有分数，让我及时发现问题，才有机会及时补差。否则，盲目乐观，只会问题越积累越多。
面对差距，只好正视问题，开始补差。
补差与培优，思路完全不一样。我觉得补差的关键是紧扣课本和试卷。首先分析单元测试的卷子，找到问题，然后针对性训练。
我发现孩子扣分的主要是基础题，比如拼音写错、字写错（写得不规范也算错，会扣分），所以重点抓基础。
一年级拼音掌握不牢，
做到这3点帮娃过难关！
第一关是拼音关。
可能大部分孩子都提前学过拼音了，校内拼音进度比较快。孩子在学校听个大概，但掌握不牢，经常混淆（刚上小学，课堂纪律也不好，影响听课效果，这个另外再说）。
紧跟校内，熟能生巧
没有报班、也没有买练习册。因为我觉得这种基本知识，紧扣书本和学校的教学内容就足够了。花够了时间、刷够了熟练度，自然可以解决。
每天回家紧扣课本和老师发的练习纸，指读和听写。每个读5遍，还不行就10遍，读到不需要拼，直接一口能读出来。然后再听写。循环往复。
整理错题，反复听写
把易错的地方标注出来，比如容易混淆的双音节韵母、容易标错的音调位置等等，然后反复听写。这就是找到bug，再消灭它的过程，也是薄弱环节定向强化的过程。
长久坚持，反复练习
拼音学习时间很短，这么弄，也就勉强跟上校内进度。很快拼音学完了，其他孩子重心转向认字，我们每天回家还是把新学字的拼音反复指读、听写。
到了2-3年级，看拼音写词语常常还是因为拼错了导致写的不是要求的词。每次考试只能要求他多拼两遍再写。
娃的写字问题头号难！
总结出4点问题和相对应的措施...
可能对于大多数孩子来说，写字并没有什么问题。没想到这成为我家的头号大难题，甚至我一度怀疑孩子是不是有书写障碍。为了解决这个问题，简直使出了洪荒之力。
孩子写字主要有这4个问题：
觉得写字非常累，不愿意写
这可能跟手部小肌肉群发育有关系，精细动作困难。小时候玩乐高小颗粒就困难，画画困难，做手工困难。总之，需要手部小肌肉实现的动作，都做的不好，而且稍微一做就觉得特别累。对他来说，跑3000米没问题，写3行字，可要了命了。
写得慢
这跟第一点也有关系，直接导致任何一科作业，如果需要写很多字的，他都很困难，即使他知道该写什么，也会畏难不愿意写。
错误率高
不是多一点就是少一撇。他认字非常容易，家长几乎没有教，就实现了自主阅读。但是，出来混迟早都是要还的。我发现，他认字容易是因为他把字作为一个整体，看个“大概”就能认识，并没有深究过细节。写的时候就不行了，总是这里错一笔那里漏一笔。
写得极度难看
作为理工直男，对“美”没有感知力，也没有喜爱。在他眼里，字就是硬邦邦的一横一竖，对字的结构没有认知，下笔非常用力，所有的字看起来都在“较劲”。而且写一行字的时候，没法对齐，写得高高低低、大大小小，惨不忍睹。
刚开始每天校内学2个字，回家每个字写3遍，再组2个词，一共也就是14个字。就这14个字，一小时也写不完，而且边写边哭。勉强写完也丑的不能见人。
意识到问题的严重性后，我上网找了很多经验贴，发现练字一般分两类，即补差和培优。培优可能有各种字帖、视频攻略，可从补差的角度，没有任何捷径，只有一个字“练”。
没办法，硬着头皮也得解决这个问题。没想到这种哭哭啼啼写作业的情况，持续了2年。一直到三年级，写字速度和正确率才勉强跟上校内，不影响校内作业和考试，但难看的问题还没解决。三年级一整年，继续坚持练，才比课内进度略有超前。
我认为需要针对性地从以下四个方面着手解决：
解决孩子的思想问题
进行一项“艰苦卓绝”的工作之前，首先做通思想工作。他觉得写字实在太难太累了，一度想放弃，问我“以后都用电脑，我打字就行了，为什么要写字？”
这个没有为什么，不可能上了几年学字都不会写。但他这种想要放弃的言论隔三差五就会死灰复燃，每次都需要耐心做思想工作，温柔而坚定，坚决驳回试图放弃的想法。
第一步：让孩子努力写对字
1. 注重理解
我家娃是个理性思维发达的孩子。为了让他写对，我给他讲了中国的造字法（象形、会意、形声等）。其中，形声字最多。
每遇到一个新的偏旁，都把笔顺细致弄清楚，逐个攻克。学完二年级的生字，大多数偏旁就都遇到过了，剩下的就是各种排列组合，就容易多了。
每次他写错了，我就告诉他，这个字的“声”来自哪个偏旁，“义”来自哪个偏旁。这些他理解得细就能记得牢。比如，“喝”“渴”“葛”都是同源的。比如，“钓”与“勺”同源，跟“钩”无关。比如，“琴”从“今”，都是前鼻音。“铃”从“令”都是后鼻音。
2. 自编小口诀
还有一些容易错的细节，编一些小段子，帮助记忆。比如“纸”没有点，“纸很干净没有污点”。比如“柳”树枝飘飘，所以左边有丿。
3. 适应性训练，逐步加码
在理解的基础上，还是少不了大量的练习。写得慢、写得难看没关系，每天必须写。
一上完成作业（14个字）已经很难了，没有能力加码。
一下疫情，在家上网课。每天额外写20个字（2行田字格）。复习课内。
硬邦邦的字
暑假本来打算预习。可孩子觉得受够了，实在不愿意多写，只能算了，让孩子透口气。
二上每天额外写40个字（4行田格本），复习+预习。
二下每天额外写80个字（田格本一页），写3-5年级生字。这时候虽然往后写了，但其实掌握得并不好，听写错误率很高。但还是坚持抄写+听写。
超前写（经常抄错，需要逐个纠正。美观度也暴跌）
抄成语（还是很难看）
放学回家自己抄写，等我下班再听写。基本一整个晚上都在跟写字“死磕”。这段时间，我大约每周出差2天，孩子没人管，就“轻松”一下。
只要我在家，就是写字写字写字。每天孩子都不愿意写，时常哭闹。胡萝卜+大棒，必须写，咬牙坚持。
暑假也一样，每天田字格一页，抄写成语字典。白天抄完，晚上我回家看看有没有错别字，给他指出来，单独讲讲错在哪了，应该怎么理解怎么记忆。
三上，每天额外写2页，继续抄成语字典。抄完一本成语字典（只抄词，不抄解释），写字正确率的问题基本解决。3-6年级的新字听写正确率达到80%+。
第二步：字写对的基础上再考虑好看
要想字好看（其实我的要求仅仅是不难看），得了解字的结构。
娃一年级下学期的时候因为疫情，我在家办公。每天的14个字，我逐字逐字、一笔一划给他讲。
比如“阳”是左右结构，左边略窄略长。哪一笔从哪里开始、到哪里结束比较合适，“抠”细节。每个字写了擦、擦了写，平均写5遍才能勉强过关。这段时间对字形有了基本的感觉。
反反复复修改后的成果
由于正确率优先，所以二三年级没有“抠”字形，难看程度又有所恢复。直到现在，字也不好看。认真写，勉强能整齐一点。稍微写快一点，还是会放飞自我。
目前也就是这个能力了，仍旧不美观，勉强算工整吧。
适度超前学习
在正确率基本过关、美观度勉强合格的基础上，先往后面学，为后面的学习增强信心。
三年级在每天复习校内学习内容的基础上，把小学阶段所有的字都各抄写了一行，然后听写，听写正确率达到80%+。
同时，每天复习时，把课文里的“会读”字也进行听写，相当于滚动复习3-6年级的新字。
我们常用的资料
这样三整年坚持下来，写字正确率的问题基本解决。
四年级不再每天听写，改为每单元集中复习一次字词，正确率还可以，写字不再是考试的薄弱环节。美观度现在还是不行，还需要努力。
三年级的阅读理解怎么攻克？
有效刷题1个月，娃成功学会答题
二升三的时候，阅读理解开始提升难度。文章难度提升，孩子连续几次作业，阅读理解都答得不对路子，所以用了一个月强化辅导了一下，学会答题技巧以后再做题就没问题了。
阅读理解答题主要考察这三个方面：
阅读速度
理解能力
答题技巧
对于识字量大、平时阅读多的孩子，阅读速度和理解上都没什么问题，但是答题技巧不行。
所以买了《阶梯阅读》，每天做2篇，坚持了一个月，做了大半本。
做的目的不是“刷题”，是以题目为例子，发现他的问题、给他讲解答题思路。每道题结合答案给他讲解 “阅读理解的题应该怎么答”“出题人希望考你什么”。
阅读理解，顾名思义是先阅读后理解。所有的答案都要跟文章观点一致，而不是根据自己的理解答。而且，尽量从原文找原词或原句来回答，不要自己凭空想答案。
答题要有层次。比如，阅读理解中让写词汇的意思，都要分三层回答，一是这个词本来的意思，二是联系上下文表达的意思，三是作者用这个词形容什么，或者表达什么。
刚写作文不知如何下笔？
要明确步骤要领和积累素材
孩子刚开始写作文，根本不知道如何下笔。所以我先告诉他明确的步骤，执行起来比较容易，比天马行空地想要容易一些。
操作层面：告知具体的步骤
1. 主题
写作文之前，先想好关键词。比如写人，关键词可以是“美丽”、“勤劳”。后面全文都要围绕这个主题写，不能过于发散。对于小学生，我觉得围绕一两个词就行了，不能太过发散，目前这个阶段孩子还hold不住复杂的文章。
2. 结构
总分总结构。“分”再分为“分1”“分2”“分3”，2-3个分即可。写人就按照外貌、性格分；写景就按照时间或者地点分。
3. 要素
在每个分里面，找3个左右“点”来写。比如写景，就在花鸟鱼虫、风雨云雪这些要素里面选。
4. 修辞
每个“点”用一个成语或者比喻。开头结尾尽量用一句诗或俗语。
这一套步骤操作下来，基本可以得优了。好好磨一磨，也可能会得优+。
积累素材：成语古诗历史
抄写既是积累素材，同时也算练字；我们主要是通过下面三点进行积累：
抄成语；
背古诗：每天背2-3首，一学期背了小学+初中大部分古诗，接近300首吧。晚上引导他玩飞花令，把这些诗用活；
读历史：理工男很难观察周围的人，他也不知道观察什么。所以就通过读书来积累对人性的认识。从书本慢慢延伸到生活中。
小低年级常考文化常识
要能够整理拓展并背诵...
作为理工娃，缺少基本的生活体验和文学常识。比如24节气、民俗，一窍不通也不感兴趣，这些偏偏是小低最喜欢考的内容。
为了应付考试，课本上凡是涉及到的常识，都必须整理拓展后背诵。比如课本有端午节，就得把春节、清明、重阳的时间、来源、举行的活动、意义都让孩子背了。
另外，寒假用了一个月，背完了《小学必背文学常识》。
好在孩子记性不错，也愿意配合，这些只需要交给他，他就能自己搞定。
说说心得体会...
3点基本理念：
1. 扎实积累
语文是一门庞杂的学科，知识点多而琐碎，根本不可能突击提分，只能平时扎扎实实，一点一点积累。
2. 打牢阅读基础
语文考试涉及历史、文化、科普等，每个年级难度提升比较快。孩子的阅读基础一定要牢固，否则越到高年级越吃力。
3. 校内的学习要求不能打折扣
比如，孩子学前识字量比较大，觉得学拼音没有用。但这事儿没什么可商量的，不论喜不喜欢，学校里的教学内容必须完全掌握。
如果这一点可以妥协，那以后理科生是不是就不用学历史、政治了？甚至不用学语文了？这肯定不行。
4种具体办法：
1. 补差（不论是拼音、写字还是文学常识），紧扣课本
发现孩子在学科学习方面存在问题之后，第一反应不应该是报班，而是静下心来找到问题，紧扣课本反复练习。
课本上的每一个字都可以成为考点，包括小字注释、语文园地。一定要把课本吃透。
2. 阅读理解有技巧
提升阅读能力后，一定要掌握答题方法，否则分数没法体现水平。
3. 作文有套路
当然，一流的好文章不应该使用套路。但对于初学者，特别是理工科思维严重的孩子来说，你不给他一个套路，他就完全蒙圈了。
先按照套路写出“不错”的文章，然后慢慢琢磨怎么反套路，是循环式上升的途径。
4. 动态评估、适时调整
不同的项目练习的时间长短不一，只能走一步看一步，动态评估孩子的能力，不断调整。
比如阅读理解，坚持讲题一个月后，发现孩子掌握了方法，就停了。但写字，整整坚持了三年，也才刚刚解决正确率问题，美观还不敢想，这其实也大大超出了我的预期。
今天的分享就到这里了，感谢阅读~
原标题：《补差3年后放手, 九岁儿子的语文从一年级倒数到三年级前几...》