读张盼《关于线上线下教育的深度思考》疫情后的线上教育能火吗？
今天我读了张盼的关于《线上线下教育的深度思考》的文章，我觉得张盼先生对线上教育的，未来过于悲观了一些。结合现在疫情下线上教育迅速走入校园，走入课堂的态势，我谈一谈我对线上教育和传统教育的关系的一些看法。
“百年大计，教育为本。”“十年树木，百年树人。”社会一天也离不开教育。当网络迅速渗透社会的方方面面时候，也开始渗入了教育领域。各大线上培训机构，各种APP，纷纷出现，也想从传统教育的红利中分一杯羹。但是在传统教育面前，线上教育一直只能捡拾传统教育的残羹冷炙。然而，2019年末，爆发于武汉的新型冠状病毒，给线上教育提供了重大的机遇，对线上教育来说，可谓是“祸兮福之所依”。
一.线上教育兴起的背景
2019年末，当全国人民都沉浸于过大年的欢乐气氛中，家家户户都在忙着准备年夜饭的时候，人们被告知类似于2013年的非典的新型肺炎——后来叫冠状病毒，在武汉爆发。于是全国震惊。紧接着是武汉封城，封楼，所有市民居家隔离。中央紧急调配各种医用物资、生活物资，从全国调派医务人员紧急驰援武汉。几天以后，全国人民都带上了口罩，不准出门，停止一切聚会，封村、封路，设卡检查防范来自疫区的人员。家家户户的年夜饭都突然凉了。街头巷尾冷冷清清，空无一人。之后全国的疫情越来越严重。
二.线上教育兴起的形势和阶段
2020年的元宵节后，本该是正常开校的日子了，但是全国疫情形势依然告急。学校急了，家长急了，学生也开始急了。读不了书怎么办？于是各级学校试着推行起网上上课。网上上课的形式多种多样：
1.在微信上上课
班主任在微信上建班级微信群，发布各种学习通知。同时，各班班主任在微信上建班级管家管理学生。各科老师在班级管家上面发布各学科的作业。学生在班级管家上完成作业，上传作业图像，作业打卡。各科老师在潘记管家上评改作业，反馈每一个学生作业完成情况。各科老师利用微信的创课堂，安排学生观看指定章节的视频，并布置相应的作业。
2.利用钉钉上课
一部分教学经验丰富，网络教育技术娴熟的老师，利用钉钉召集本班学生，自己开起了网课。通过钉钉视频，老师不但能够讲解知识，还能够适当的进行师生互动，效果很明显。
3.其他线上培训机构加入
多家线上培训机构为了跑马圈地，也推出了针对各学科知识的免费线上教育视频。如“学而思”“优学派”等机构。
4.四川省教育厅实行全省统一视频教学
随着开学的时间一推再推，疫情仍然久久难以控制。在开学日期推迟一个月以后，四川省都还未能确定具体的开学日期。四川省教育厅便向全省中小学学校，发起了“在家停课不停学”的活动，组织全省从小学到高中各年级各学科的一部分优秀教师，进行面向全省小学、初中、高中学生的网上授课。各位学生通过安装有广电移动电信宽带的电视点播收看，或者通过电脑、手机，点击链接地址进入收看。各科教师授课的质量都很高。
多种形式的网课，无疑缓解了处在疫情下的教育的燃眉之急，获得了社会的一致好评。对这种虽早有耳闻，但多数师生都很陌生的网上上课，全国师生们从新鲜茫然到开始渐渐适应，大有未来取代线下传统课堂教育的趋势。但究竟有没有这种可能呢？
三.线上教育出现的问题反思
疫情之下的线上教育看起来如火如荼，但身处于其中的教师、家长、学生都发现了不少问题。
一）教师方面发现的问题：
1.教师无法监测到学生在线下进行有效的预习知识的情况。学生课前没有进行适当预习，就不容易跟上教师的上课节奏。而实际上，大部分孩子都不会提前预习，因为老师根本检查不到，尤其是电视网课，尤其是农村学校。
2.课堂上教师监管不到学生的学习过程。老师辛辛苦苦地准备了课，辛辛苦苦的讲，能准时参加听课的学生，四五十个人的班级，有时只有一二十个人。这些学生中能自始至终认真学习的人又少之又少。
3.老师布置了作业，又能有几个学生能认真完成的？老师，评改了作业，做错了的学生都能去改正吗？都能改对吗？
二）家长方面发现的问题
1.大多数家长都很忙，要上班，要忙家务，根本没有时间整天守在孩子身边，守着他们上完课。
2.家长的手机交给孩子上网课了，家长们出门上班不方便，给孩子买一个吧，又不敢，怕孩子借机会大肆地玩游戏。实际上，家长一转身，好些孩子就会拿着手机挂羊头卖狗肉，偷偷地玩耍。
3.学生看没看视频，认不认真，仔细思考问题没有，做作业正确没有，很多家长完全不知道，很多家长在作业方面更是帮不上孩子的忙。
三）学生方面发现的问题
1.一个人在家学习，没有学习氛围。学生一天上五六节网课，都是一个人看视频，做作业，发作业图片，打卡。一天这样，十天这样，一个月还是这样，很孤独，很烦躁。
2.学生缺乏自控力。很多学生平时一有机会抓住手机，都是上网聊天、玩游戏、看影视剧、刷抖音、刷快手等等。突然一下老师、家长主动把手机放在孩子们的手上，要求他们在网上学习，一时还真不适应，有机会不挂羊头卖狗肉才怪呢！
3.很多学生跟不上上课的节奏。线上教育的网课课堂，为了完成每一节中的学习目标，老师的课堂节奏都安排的十分紧凑。成绩稍差的学生，或者没有预习新课的学生根本跟不上节奏，听课，如同听天书一样。虽说可以在课后看回放，可是有几个学生会有耐去看回放呢？好不容易了了事，耍还没有时间了呢？
4.学生们在家做作业，遇到问题了，找不着人帮忙。有的题个别学生即使看了参考答案也不明白。
四.线上教育和线下传统教育要紧密配合
1.限上教育不能单独做强做大。
线上教育表面看上去是一件很光鲜的事，但实际存在着方方面面的问题。网络便捷、快速，用在经济建设中取得了举世瞩目的成绩，如：阿里巴巴，京东，拼多多，苏宁易购等。但教育是教育人的，尤其是义务教育是管教生理、心理都还未定型，未成熟的未成年人。他们有思想，不懂事，不可预知性强，要像管理商品一样，管好他们难度非常大。如果哪家线上培训机构单凭线上教育就可以做得像京东，像淘宝一样强大，那么这么多年过去了，它应该早就做强做大了。因此，线上教育不能脱离线下的传统课堂教育。
2.线上线下教育各有优势。
传统的课堂教育一定也不能固步自封。网络教育和传统教育各有优势。网络教育的优势是：资源整合力强，信息覆盖面广，反馈迅速灵敏。传统教育相对的优势是：课堂组织管理严谨有序，学生接受知识的动态效果明朗，课后辅导及查漏补缺及时有效。
3.线上线下教育应该分工合作。
应该充分整合线上教育和线下教育的优势资源，把我们的教育办得更好。所有的教师将来可能被分为线上教育团体和线下教育团体。占教师总人数少数的部分精英老师组成线上教师团体，负责研究、准备、组织网上上课的任务。线上教师们又分年级、分科组合团队，共同商讨所负责学科课堂的每一个知识点的新课教学、复习巩固、作业评讲等。线下教师团体则分科分班进入课堂，主要负责每一节中的组织学习、课后作业辅导、督查、批阅、个别纠错等等。班主任的工作依然要负责学生的考勤打卡、思想品德教育、行为习惯教育和其它班级日常管理工作。
总之，线上线下教育共同促进未来教育应该是一个大趋势。至于何时见成效，具体制定一些什么措施，自然有无数心思缜密、睿智的教育人会去认真思考的。我只能浅谈一些很不成熟的看法，以供大方之家贻笑。
2020年3月13日
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