如何在日常生活中引导幼儿学习数学，培养数感？

　　我们都知道幼儿园主要有教学活动、游戏活动、生活活动。“一日生活皆课程，生活即教育。”幼儿每天从 入园到离园这一日之中的每一项活动都是幼儿全面发展的核心价值。幼儿日常生活是指幼儿一天中进行的各种活动，那该如何在一日生活活动中进行数学教育，培养幼儿的数感呢？

　　

　　生活活动在幼儿一日之众，不仅占有一定的时间，而且对幼儿的发展也具有重要影响。在幼儿的生活中，蕴含着许许多多对幼儿产生数学影响的情景和事例，而且这些情景和事例是经过经常地、反复地发生，因而对幼儿的数学学习产生了潜移默化、日积月累的作用和影响。例如，幼儿稳定的、亲厚一贯的一天生活活动顺序，就可使他们体验各种活动时间得 而长短、时间的间隔，如起床时间、上哟二u入院时间、做早操的时间、学习实践和游戏时间等。每天早晨教师和幼儿一起数一数今天班上来了多少小朋友，还有几个人没来，今天是星期几，那几个小朋友做值日生等。有的中大班幼儿还学习记气象日记，日记中记录着每天的日期、星期几和气温等情况。

　　

　　教师带小朋友外出散步时，幼儿可观察到各种物体的形状，例如有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗，树枝细，马路宽2、小巷窄等。秋天，幼儿可用拾来的落叶进行分类排序活动，还可以用落叶拼搭物体和图形等。

　　在整理、收放玩具、图书、衣物时幼儿将学习和掌握各种物品进行归类的方法和技能。

　　

　　在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些时间教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累教学经验。例如，某小朋友过生日。他带来一盒蛋糕，这时教师就可启发幼儿讨论：怎样分使每人都分得一块，而且每人分得一样大小？星期一早上，小朋友从家里带来了各种玩具，在幼儿交换玩具之后，可以启发幼儿谈谈：这些玩具有哪些？有几个？惯性玩具有哪些？有几个？……

　　

　　总之，幼儿生活活动中的数学是十分丰富多彩的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习。

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