孩子有抑郁症、精神分裂症不去上学，家长要知道孩子遇到了什么
很多家长问我说：云尔老师，我的孩子现在不去上学，家长也不知道什么原因，甚至于孩子自己也不知道是什么原因，就是不能去学校。也有的孩子谁的话也不听，我行我素，在家不出门，问什么也不说，急了还砸东西。我们应该怎样才能走进孩子心里？
不能走进孩子内心世界，这是困扰着几乎所有有心理问题的孩子的家长的问题。
今天，结合我指导的实际案例，来给大家说明如何才能走进有心理问题孩子的内心世界。这里所说的心理问题是指抑郁症、双相情感障碍、精神分裂症以及人格障碍，包括边缘型人格障碍和分裂型人格障碍等。
云尔老师
家长也不要担心我讲的案例会泄露隐私，这些案例是总结很多孩子的症状或者将孩子某个症状拿出来讲的，这些都是普遍的症状，不是某一个孩子独有的症状，一个孩子独有的症状是没有任何代表性的，也就没有任何讲解的价值。
我分两部分来讲解今天的内容。
第一部分，家长要知道孩子遇到了什么问题，再就是家长之前是怎样做的，孩子为什么不向家长吐露心声，孩子为什么会自闭。
首先，我来说说“孩子遇到了什么问题”。
要想走进孩子心里，你必须知道孩子遇到了什么问题。这也是许多家长忽略的问题。你都不知道孩子遇到了什么，你怎么帮助孩子呢？你着急有什么用？
云尔老师
作为学生都会遇到哪些问题呢？
1、校园欺凌
包括身体欺凌、语言欺凌、关系欺凌、网络欺凌、财物欺凌。我分别来解释一下。
一、身体欺凌。是指直接攻击学生的身体，这一条我不用详细说大家都知道。
二、语言欺凌。是指使用恶意的言语；语言威胁、恐吓；传播谣言和错误的信息，给同学起一个侮辱性绰号等等。这也是一种比较常见的欺凌方式，语言欺凌往往给被欺凌同学造成严重心理伤害。在大学生中出现较多的是讽刺挖苦。
三、社交欺凌。是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。这种欺凌方式较为复杂，常常是通过群体行动的方式来达到欺凌的目的。这种欺凌方式使被欺凌的学生感到身边没有朋友、孤立无援。这种情况在中小学以及职业技术学院和大学生宿舍比较多出现。
云尔老师
四、财务欺凌。是指破坏、索要学生的财物，比如通过破坏、抢夺，使其他学生交出或购买学习用品、手机、电脑、香烟等，或通过强行索要钱财使其他同学的财产受到损失。这种情况较多出现在义务教育阶段。
五、网络欺凌。通过社交软件、电子邮件、网络论坛等方式实施欺凌。比较常见的是通过发信息、照片、视频来贬低某些同学，让这些同学蒙羞，然后借由社交网络广泛传播。这种欺凌方式的特点在于传播的广泛性及迅速性。当一个学生在网上发出相关的视频或照片后，这种视频和照片能够迅速传递给其他更多的学生，给受欺凌者造成更大的伤害。
2、学习困难
学习困难导致的心理问题是学生时期心理问题最主要的原因。学习困难导致的心理问题所涉及的学生范围非常广泛，可以从小学三年级一直到研究生阶段。比较集中地出现在六三学制的初二、初三和五四学制的初三、初四，以及高二、高三。
大部分孩子涉及到的学科为数学、物理、化学，个别同学涉及到英语、生物。主要就是听不懂课，不会做题，成绩下降。还有一部分成绩虽然没有太大下降，但是因为太关注成绩排名，比方说，有的班级10分之差排名就能拉开30名。但是，就是这个排名竟然导致有一部分同学心理出现严重问题，严重到严重精神分裂的地步。
云尔老师
我不止一次接触这样的案例：一个学生因为英语考了135分，排名全班倒数第一名，崩溃了，再也无法上学了。你说这种对考试排名的扭曲程度到了何等地步。我们有些学校以高考成绩为目标，将学生训练成考试机器，这样的学生能成为具有探索精神的杰出科学家？充满浪漫主义和现实批判主义的文学家？为中华崛起而读书的政治家？我觉得这样的学校都不能称之为学校，只不过是高考训练营，把健康的学生训练成毫无情感和个性，毫无兴趣爱好的行尸走肉。你觉得是危言耸听，我指导的某重点中学的孩子，一个班里就有五个孩子出现严重心理问题，而这里的老师是不会关心孩子的心理健康的，他们关心的只有每次的练兵考试成绩，在他们眼里，没有什么人性可言，从早晨5点一直到晚上11点，学生只有学学学，考考考。当他们看到自己的学生都像打了鸡血一样把考试分数当成生命的时候，他就有了成就感和满足感，他就得到了领导的赞赏和老师们的敬仰以及学生的崇拜。而他们本身也不再是教书育人的灵魂工程师，而是高考生产线上的操作工人，传销组织中的训练员。
当科学、文学、艺术、历史、地理都变成分数和排名的时候，这种教育就不能再称之为教育了。国家必须勒令停止这种学校的办学资格！
大学生中也会出现学习困难和对所学专业不感兴趣等引发的心理问题。
云尔老师
3、师生关系
师生关系导致的心理问题在中小学中比较突出。主要原因是老师不懂法，不懂心理学，对学生没有平等原则。特别是有些年龄大的老师，满嘴的为你好，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，什么刀子嘴豆腐心，心直口快等等。还固执地认为老师对待学生就应该诚实，不能虚假，不能只表扬不批评。其实，这些老师真的忘记了教育家们所说的“教育是一门科学，更是一门艺术”，教育要讲究方式方法，要把握学生的年龄和心理特点，要与时俱进，要用发展的观点来进行教育。教育要遵循“学生为主体，教师为主导”的教育理念。
还有些老师自己的本身就有或多或少的心理问题，对学生不能一视同仁，或者对有些性格倔强偏执或者软弱的孩子存在心理上的不接纳，以老师的资格压制打击学生。或者用语言或者暗示的形式，教唆一些学生孤立打击某位同学。或者对某位同学使用语言暴力，或者对某位同学使用冷暴力。而不是对学生循循善诱，动之以理，晓之以情，以博大的胸怀包容学生的特殊性格。
曾经有家长跟我说，他女儿因为学习吃力，心理压力巨大，上课根本无法听课，几乎每节课都趴在桌子上睡觉，而且体重增加很快。而这个班级的所有任课老师对孩子都不是关心帮助，而是在班里公开批评侮辱孩子“你和猪有什么区别？天天就知道吃了睡，睡了吃！要睡觉就在家睡，别在班里给班级丢脸”。孩子现在再也不去学校了，天天在家自残，想自杀，家长真是叫天天不应，叫地地不灵。
而对于某些高中老师，一心只关心他所教班级学生成绩，眼睛只盯着高考成绩，对于因为学习方法等原因导致的成绩下降或者学习有困难的学生，不去帮助他们改进学习方法，而是希望他们知难而退，退学休学，不影响自己的成绩，他哪里有什么心思考虑学生的心理问题。学校一天安排8节课，一周40节课，连自己的孩子都没时间照顾。
另外，在师生关系中还有一类是留学生。他们在国外上学或者做研究工作中遇到的师生关系问题。比方说，在国外，对华人的歧视导致的师生关系紧张。尤其是以韩国裔、印度裔、日本裔对华人学生的歧视最为严重，其次是欧美裔的老师。
4、同学关系
同学关系中除了前面说的校园欺凌之外，还有因为孩子在成长过程中逐渐出现兴趣爱好不同，性格脾气的变化，学习情况的不同，还有因为对某些问题看法不同，意见分歧等各种原因导致的感情疏远和友情淡化。这在人的成长过程中按理说是一种正常现象，但是，有些孩子却无法接受而导致心理问题。
大学生中，因为同宿舍同学性格不和导致同学关系紧张，特别是受到孤立的同学引发心理问题的不在少数。
5、恋爱
还有一些孩子在青春期出现一些对性的好奇，对爱情的懵懂。这也会产生不断的纠结痛苦和迷茫。小学生和中学生的早恋引起父母的反对，导致和父母关系紧张。也有些孩子因为早恋放弃学习，或者影响学习。还有一些孩子因为性格的原因，内心对某位异性产生爱慕之心，但是并没有表白的勇气，或者觉得表白后遭到拒绝，或者发现自己心中暗恋的人和别人密切来往导致自己痛苦不堪，甚至无法上学。
值得一提的是，有些孩子因为异性恋爱失败，转而向同性寻求感情寄托。这是不是表明孩子具有同性恋的倾向是需要甄别的。因为同性恋现在在国内国际的精神疾病诊疗规范中已经被剔除。也就是说同性恋现在已经不属于心理问题。而同性恋导致的心理压力是很多人无法理解的。很多人就说，既然同性恋搞得自己痛苦不堪，被人唾弃，被社会不接纳，你不会找异性谈恋爱吗？要是这么简单那就不是同性恋了。
6、性别错位
性别错位现在仍然属于精神疾病的范畴。就是有些男孩想变成女孩，有些女孩想变成男孩。
7、形体障碍
我指导的案例中，形体障碍最小的9岁，上小学三年级。最大的已经参加工作，但是都在25岁以下。认为长得丑，长得胖，长得矮，脸部不对称，嘴巴太突出，颧骨太高，鼻梁太塌等等。当然这里面也有真正的残疾导致的自卑心理。但是，大部分有心理问题的孩子的形体障碍却属于假残疾的范畴。
8、依恋关系
这个依恋关系我曾在前面的视频中讲过，那里主要是讲的孩子和父母之间的依恋关系，导致孩子去不了学校。其实还有两种依恋关系，一个是孩子对老师的依恋关系，另一个是孩子对同学的依恋关系。这种依恋类似于恋爱，但是又不同于恋爱。因为恋爱是以性爱为目的，而这种依恋不存在性爱的目的。可是，这种依恋有超越了正常的同学关系和师生关系，这可以看作是孩子对父母依恋关系的延伸。
知道了之前孩子遇到了什么问题，再来看看家长之前是怎样做的。
由于篇幅所限，这部分内容我们在下一个视频中再来讲解。
再声明一点：云尔老师不属于任何一家咨询机构，不与任何人合作，没有助理，不主动添加任何人好友，不主动给任何人留联系方式，在你咨询我之前，请一定视频确认是否是我本人。
云尔老师
用真爱读懂孩子，用智慧启迪一生！助力千万家庭幸福。
具体到你的孩子，如果你还有什么问题不明白，不知道该如何是好，我希望能助你一臂之力。我在各大平台等着你！
感谢你对我的信任与支持。好了，今天的讲述就到这里。我是云尔，欢迎您继续收看《人人都要懂点心理学》感谢你对云尔老师的支持，别忘了点个赞哟！再见。
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