龙华区同胜学校 以“自强教育”打造德育范本

　　原标题：龙华区同胜学校 以“自强教育”打造德育范本

　　

　　同胜学校举办文艺汇演，让每位同学都有上台展示的机会，增强同学们的自信心。

　　培养什么人，是教育的首要问题。近年来，深圳市龙华区同胜学校围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一教育根本问题，根据学校实际情况，秉持“博爱、博学、博雅，做最好的自己”的办学理念，在实践中践行“树人”更要“立德”的宗旨，切实把“立德树人”作为教育的根本任务，打造“自强教育”的德育品牌标杆，交出了同胜学校自己的答卷。

　　走进同胜学校，党史教育、传统文化、国际教育、前沿科学、历史长廊、生态园林等不同主题凸显文明校园氛围，利用楼梯间搭建腊梅树、迎春树、凌霄树、迎春树等7个主题书吧，力求“一楼一墙有内涵，一草一木能说话”，每个角落能悟人，每处场所能育人。

　　如今，“自强教育”如一颗种子，在同胜学校这片教育沃土上生根发芽、开花结果，学校近年来接连获得“龙华区十佳班主任队伍示范校”“龙华区首批文明校园示范校”“龙华区少先队先进学校”“广东省健康促进示范学校”“广东省绿色学校”“广东省网络安全示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国生命教育先进单位”等荣誉称号，一批又一批优秀学生如雨后春笋，层出不穷，成为校园里美丽的风景线，也成为“自强教育”德育实践的生动注脚。

　　●撰文：刘倩 李藤 受访单位供图

　　践以成思

　　创新打造班主任自主成长体系

　　早在2014年建校之初，同胜学校便十分重视德育教育工作。当前，同胜学校在第二个五年发展规划中部署德育内容，有体系、分阶段地推进德育工作，包括制度建设、队伍培训、教学研究、校园活动等，促进师生共同成长。

　　为确保学校德育工作得到有效落实，责任到人，学校成立了“德育工作小组”，由校长担任组长，实行“校长—分管副校长—德育处—年级组—班主任”的条线管理模式，做到专项管理、专人负责。通过常规会议的形式，及时传递相关文件精神，号召小组成员做好德育理论学习，加强对学校德育工作的组织和监督，对德育工作中的成绩进行鼓励表扬，对出现的问题则交流改善建议。

　　班主任是班集体的直接领导者，也是班集体建设的一线组织者。同胜学校校长吴伟胜说：“德育工作最终还是要靠班主任落实，班主任队伍的德育水平，一定程度上决定了学校德育工作的水平。”学校非常重视班主任培训工作，鼓励班主任积极参加各级各类德育名师工作室，同时通过常规培训、团队建设、名师引领等几大模块形成完整的“班主任自主成长体系”，全方面提升班主任的管理能力。

　　学校充分利用校内德育师徒结对平台，开展年轻班主任主题班会展示汇报活动，促进年轻班主任成长。对标深圳市、龙华区班主任比赛形式，组织校内班主任培训及比赛，提高班主任参赛积极性和自信心。注重副班主任工作指导，培养班主任后备团队，每月设置副班主任工作日，搭建平台，锻炼副班主任带班能力。

　　除了上述工作方式的指导和培养，学校还重视班主任心理工作疏导，及时了解班主任需求，联合学校工会、心理室适时开展班主任团建、心理调适讲座等活动，从而提升班主任职业认同感和幸福感。在学校的积极引领下，班主任自身也纷纷投入到心理知识的学习提升中，全校180名教师中，有59人取得中小学心理健康教育初级（C证）证书，69人取得中小学心理健康教育中级（B证）证书，3人取得中小学心理健康教育高级（A证）证书。

　　通过打造全方位班主任自主成长体系，同胜学校打造了一支思想素质高、教育理念新、文化底蕴足、业务能力强的教师队伍。今年，同胜学校被推选为龙华区大浪街道文明城市建设唯一公共指数测评点，足见学校德育工作卓有成效。

　　学以立身

　　完善学生自主管理特色德育体系

　　正如同胜学校校歌中唱的“我们博爱博学博雅，自信自尊自强”，“自强教育”建设工作中，除了学校老师队伍的建设，学校同时也重视对学生自主管理能力的培养。在激发学生自主性，打造学生自主管理德育特色方面，同胜学校对“自强教育”进行深入解读，对学生开展自律、自护、自爱、自理、自信、自立、自治的“七自”德育教育，不断完善同胜特色的学生自主管理体系。

　　以自律教育为例，开学之初，学校通过对学生集中进行行为规范系列教育，同时组织拍摄校园文明礼仪系列小视频，对同学们进行强化训练。每天早上以“作业不进班、入室即读书”为目标培养学生自我约束能力，延时服务时段打造“无声自习”模式，提升学生自我管理的水平。依托班级管理，通过每周文明班级的评比、期末星级文明班级的评选，充实学生自主管理内容，以德育处、年级、班级管理为一体，形成良好校风。学校以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，如“自主管理小明星”“三好学生”“优秀班干评选”等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的荣誉感、集体感，增强学生们的责任感和主人翁意识。

　　“七自”路径中，自信教育是促进学生德育发展的重中之重。依托丰富社团内容，给学生自主选择的机会，鼓励学生参加挑战达人赛、才艺大赛、书法比赛、绘画比赛、班级合唱比赛、小小演说家等活动，给孩子们搭建自我展示的平台，从而激发孩子的内驱力，让学生们发现自己的优点，增强自信心，收获全方位发展。

　　通过学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力。实践方面，开设如编织、种植、烹饪、家具组装等主题劳动课，培养学生动手操作能力、提高学生劳动意识。每学期开展1—6年级生活测评，对学校劳动教育课程进行补充，全方面培养学生综合劳动素养，探索财商教育课程，让学生学会合理规划零用钱、压岁钱的使用。

　　学校坚持“以生为本，德育为先”的教育理念，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理模式。学生自主管理、学生社团的活跃、班级自主管理的重视和学生志愿者活动的开展，真正实现了“人人有事做，事事有人做”；自我管理模式，极大调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，学生的养成教育和学风建设都得到了根本改善。

　　家校育人

　　家校联合共育学生共谋发展

　　同胜学校深知“家庭是人生第一课堂，家长是孩子的第一任老师”，除了培训老师、教育学生，还重视对学生家长掌握科学的家庭教育方法的指导。设立家长委员会，全面落实家校联系机制。根据学校德育工作的特点，最大限度地让全社会参与各项管理，监督学校工作，配合学校开展对学生全方位的德育教育，做到家校共谋发展、共育学生。

　　学校“同心共育”家长课堂由龙华区杨少群家庭教育工作室主持人、同胜学校心理教师杨少群主讲。在《轻松养育独立自主的孩子》专题课堂上，杨少群从“入学以来，养育孩子遇到了哪些挑战？”问题入手，引导家长分享孩子进入小学一年级后所遇到的挑战，极大地缓解了焦虑。

　　良好的家校关系能助力学生成长，学校针对家长开展阅读漂流活动——学校提供读本，家长们进行打卡阅读，了解家长如何用正确的方式教育孩子，并在班级内做分享，提升家长育儿能力、改善亲子关系。为了加强家长对学校工作的理解，学校会举办专项讲座，定期召开形式多样的家长会。同时，通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育，进一步形成德育教育合力。

　　少年强则国强，同胜学校经过7年实践探索，如今，花开烂漫，硕果压枝，“自强”德育已然成为同胜的一张闪亮名片。

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