小学美术三年级（下）学期课程纲要
小学美术三年级（下)学期课程纲要
课程名称：小学美术
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2019年12月第6版
适用年级：小学三年级
课时：34课时
设计者：
一、课程背景
1.课程标准的相关要求
2、本册中共编排的内容：
教材分析:
本着以促进美术素养的形成为核心以探究丰富多彩的美术活动为主线以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线人文性单元结构为基本特征的理念以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题形成了新的美术教材新体系。本册教材共安排了20课分色彩构图综合绘画工艺欣赏5个隐性单元内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域其中造型·表现和设计·应用占有较大比重欣赏·评述除了迷人的动画片单元内容外其余大多随堂教学 因而均分配在各课之中。
本学期基础知识和基本技能的学习明显加重:在第一学段以“尝试” “观察”为主的基础上增加了“认识”的分量。所以第二学段美术课教学的重点是在努力保持学生美术学习与表现兴趣的同时让学生运用并认识美术表现的基础知识和基本技能技巧。因此能够在“认识”的前提下如何适当运用技能技巧就是三年级整个教学的难点。帮助学生有明确的目的指向的“表达性自我表现”同时也不能将美术课变成只注重技能技巧的学科性课程应该时时刻刻进循视觉性、实践性、人文性和偷悦性四个原则以循序渐进的方式结合学生的兴趣和生活经验 以美术创作的形式逐步融入。
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。三年级是学习基础知识和基本技能技巧的关键期其主要的任务就是在巩国兴趣基础上丰富基础知识和基本技能技巧。所以本学段“学习要求”中属于美术基础知识和基本技能技巧的专业词汇较第一学段明显增加是对更多基础知识和基本技能技巧的“认识” 。
本学期应该较多侧重于观察生活细节偏重“收集” 为学生更好地自主表现打下良好的基础。强调趣味性的美术学习设计内容要贴近学生的生活经验强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 “寓教于乐”仍然是本学段教学的法宝:首先要努力营造激发学生学习积极性的课堂氛围其次是针对学生创作的需求进行适度的技能技巧教学最终让学生把自己心中希望表达的内容表现出来成就表达性自我表现而是应该在他们的表现过程中发现他们能否在细心观察、大胆表现的同时主动地运用色彩或造型进行表现提高学生欣赏水平培养美术兴趣。
3.本册内容与前后内容的联系
4、.学习能力
学生已进入了三年级的下期，经过两年多的美术教学学习，孩子们已经掌握了形、色等基本语言。尝试了多种工具、材料和制作过程，具有了一定的学习美术欣赏和评述方法，对美术学习有一定的兴趣。能用基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，能学习美化环境与生活。在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性。
二、课程目标
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
一知识和能力:
通过观赏和各类美术作品的形与色能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
二过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习教学內容和活动方式要充分考虑开放性、立体性培养学生的创新精神与实践能力形成基本的美术素养。
三情感态度价值观:
在美术活动的过程中通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神陶冶高尚的审美情操完善人格。
三、课程内容
四、课程实施
1、通过课堂讲评作业教绘画技能与工艺制作相结合来调动学生的兴趣提高技能表现。
2、多给学生欣赏优秀美术作品开阔视野在平时教学中进行各种技法渗透各种美术知识技能渗透 以提高学生作品的表现力。
3、本学期时要求学生在绘画创作时直接作画不再使用黄色构图以提高绘画进度培养学生大胆作画的信心和决心。
4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透采取好学生带动差学生的方法。
5、要求在构图时饱满画满画大画得有生气有意趣。
6、教学中体现理想课堂。在教学中积极投入课改当中在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等美术教学中要全面反思自己的教学实践审视自己教学行为。
五、课程评价
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础注重评价与教学的协调统一尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
一、依据美术课程标准进行评价
在评价中努力体现标准的理念和目标充分发挥评价的激励与反馈功能帮助学生树立学习信心和发现自己的不足促进学生在美术学习方面的发展。同时通过评价获得准确的信息反馈帮助美术教师不断改进教学工作。
二、注重美术学习过程性表现的评价注重评价方法的灵活性。
不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果而且通过考查学生在美术学习过程中的表现评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式在学习过程中进行或在学习结束后进行并以适当的方式向学生反馈评价的结果 以鼓励多样化的学习方式。
三、采用多种评价方式评价美术作业
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以使分数、等级或评语也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
四、鼓励运用美术学习档案袋、展示盒课堂讨论等质性评价方法
美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、 自我反思如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想 、他人如教师、同学、家长的评价等。
适时举办以评价为目的的展示盒课堂讨论活动鼓励学生参与评价的过程与教师共同完成对美术学习的评价。
（一）评价方式
学期总评成绩=形成性评价成绩（60分）+结果性评价成绩（40分）
1.形成性评价
形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。
2.结果性评价
（二）评价结果
学期总评成绩=形成性评价+结果性评价
学期成绩以等第呈现。共分为三个等第。等第与分值的换算如下：A（≥90分）,B（75-89分），C（60-74分）（<60分）。
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