期末复习资料：五年级上册期末课文重点知识梳理
五年级上册期末课文重点知识梳理
一、课内阅读主旨
第一单元
课文重点梳理
《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字
里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。
2.《落花生》这篇文章讲了作者许地山一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
3.《白鹭》是郭沫若写的，这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料、细心呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，让我们深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
第二单元
课文重点梳理
1.《搭石》作者刘章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，
2.《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的精神。
3.《什么比猎豹的速度更快》本文是一篇科普说明文，作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，抓住了猎豹速度的特点，与其它是动物进行比较。并指出猎豹是陆地上跑得最快的动物！由此引出飞机、流星体、光的速度，让人们有更清晰的认识。
4.《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
第三单元
课文重点梳理
1.《猎人海力布》这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。
2.《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》并称为我国古代“四大民间故事”，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
第四单元
课文重点梳理
《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，全诗语言不假雕饰，直抒胸臆，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝，是讽喻诗中的杰作。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句。这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
2.《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
3.《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏损毁的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.《小岛》通过写将军上小岛发现菜地，与将士们共享青菜的事情，表达了海防战士的爱岛、爱国之情，激发了我们的爱国之情、报国之志。同时也表达了将军和士兵之间的感情。
第五单元
课文重点梳理
1.《太阳》这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
2.《松鼠》生动地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和生活习性等，突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
第六单元
课文重点梳理
1.《慈母情深》记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，支持和鼓励“我”买书的往事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.《父爱之舟》围绕“父亲”这一中心，写了父亲关心“我”的这几件小事以及“我”深切的期望，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父亲的怀念和感激之情。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大影响，作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深沉的爱和作者对父母的感激之情。
第七单元
课文重点梳理
《古诗词三首》中，《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所闻所感，描绘了江南水乡秋夜幽美的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想情感。
《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪中辗转反侧的状态，全词于写景叙事之中，表达了浓烈的羁旅怀乡之情。
2.《四季之美》主要描写了每个季节最美时候的美景，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
3.《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。
4.《月迹》记叙了童年时代“我们”几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象力以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
第八单元
课文重点梳理
1.《古人谈读书》是节选了古人谈读书的有关言论，告诉我们要好好读书，掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯。
2.《忆读书》中作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。
3.《我的“长生果”》主要回忆了作者青少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
二、语文园地词句段内容
语文园地一
1.体会对比的修辞手法。
（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
答：这个句子运用了对比的手法，突出了花生默默无闻、朴实无华的品质，告诉人们做人要像花生，不一定好看，却要有用。
（2）（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜……
答：这个句子通过对比，让我们体会到白鹭的颜色、身段大小最为适宜。
（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了……
答：这个句子把门前的藤、叶和石狮子、旗杆进行对比，让我们感受到乡下人家门前的生机勃勃，充满趣味。
仿写句子：（1）春天的风温柔和暖，不像冬天的风那般寒冷刺骨。
（3）这里的花草与别处不同，别处的都是经过人工修剪的，这里的却是自由生长，充满了自然之美。
（3）桂花的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
语文园地二
阅读方法：
连词成句、不回读
带着问题读
圈画关键词
不断练习，熟能生巧
1.读长句，概括主要内容，首先找到主干，然后把细节用一到两个词语概括出来，最后把这些信息组合写成一句完整的话。
（1）我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就是靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（主干，两个人物。细节就是廉颇说的话，要表达不服气）
概括：廉颇对蔺相如不服气。
（2）只要我们按下手电筒开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍。（主干：光的速度。细节：所列的数字，作比较的说明，都是补充说明，要表达的就是光的速度很快）
概括：光的速度是惊人的。
（2）在广阔平原地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的。弯的，家家相通，村村相通。（主干：地道，细节：不计其数说明了多，横的，横的，竖的，直的，弯的，家家相通，村村相通，说明了范围大，各种各样）
概括：挖的地道多而广。
2.把成语的意思用具体的情景表现出来。（此题考察内容和上一题刚好相反，但注意不是造句，所仿写句子不能出现这个词语，而是制造具体情境，补充细节，读起来能感受到词语要表达的意思）
（1）左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要不答应，又怕派兵来进攻。
分析：对两种情况的假设结果让我们感受到了大臣们的为难。
（2）奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
分析：对杨靖宇在右手腕、腹部中弹的情况下继续阻击敌人的一连串动作描写让我们感受到了他奋不顾身的无畏精神。
（3）喋喋不休：晚上七点多了作业还没有写完，妈妈便开始唠叨个不停，一会儿质疑我是不是课堂没听懂，一会儿又说我写字太慢，一会儿又开始不停地催促，真是让人心烦。
（4）悠然自得：午后一点多，爷爷一个人坐在大树下乘凉，手里的芭蕉扇摇来摇去，嘴里时不时地吐着烟圈，偶尔再哼上两句，真是自在极了……
注意：具体情境：一定是通过描写当下看到的听到的情境来体现成语的意思，而不要出现每次、有时候这样的字眼。
语文园地三
1.体会两组词语在表达效果上的不同（目的：积累语言，根据写作的需要合理使用书面语和口头语）
鼻子都气歪了——气急败坏 前怕狼后怕虎——畏首畏尾
盼星星盼月亮——望眼欲穿 打开天窗说亮话——直言不讳
吃水不忘打井人——饮水思源
2.仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
考试若遇类似的把某个故事情节写具体，就抓住基础内容，添上恰当的语言、动作、心理、外貌、环境等描写，让人物更加鲜活，让故事更有趣，更有画面感即可，但是不能改变原来故事大概的前因后果。
语文园地四
朗读的方法
1、准确把握文章的感情基调
2、调整语速、语调和节奏
区别每组词语的意思的不同和相同之处，选择一个词语写一段话。
考试形式：
（1）给出释义，写出词语
（2）选择题，给出一个句子，判断用的是否恰当。
（3）用其中一个词语写一段话，注意是一段，不是简单的造句，要包含这个词语，围绕这个词语补充细节，让人感受更深刻。
例：
得意忘形：张明这次期末考试数学考了100分，此时已经得意忘形了，在教室里不停地向其他人炫耀，一幅耀武扬威的样子，真是让人讨厌。
举世闻名：我们中国的万里长城是举世闻名的建筑，巍峨，壮观，建造它需要付出大量的毅力和时间，除了中国其他国家一般是造不成的。
臭名远扬：他在村里坏事做尽，今天把别人家的钱偷了，明天把邻居家的东西弄坏了，早已经臭名远扬，但是他仍不知羞耻地在各种场合吹嘘自己。
诡计多端：狡猾的狐狸诡计多端，总是想办法欺负森林里的小伙伴们，搞得大家一看见它就赶紧跑，所以大家都不喜欢他。
呕心沥血：父母为了我们的未来可谓是呕心沥血，可我总是心安理得的接受她们的爱，从不领情，甚至有时候和他们顶嘴，到现在我才知道我错了。
处心积虑：我一直是诚心诚意地对他好，把他看作好兄弟，但是没想到他却处心积虑地要害我。真是人心不可测！
足智多谋：诸葛亮上知天文，下晓地理，不管遇见什么困难，他都能在很短的
时间内想到办法，真是足智多谋，令人佩服！
兴高采烈：六一儿童节终于到了，同学们都兴高采烈地来到学校的大操场上，来观看演出！操场上真是热闹极了。
2.体会顿号的用法。（表示同类词语的并列）
（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（2）它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园的周围。
（3）毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院飞。
（4）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
3.积累古诗的两种书写格式。（自己在本上进行练习）
注意：整首诗写在中间位置，横版和竖版题目和落款，对比记忆，诗人名字写最后，
语文园地五
1、选择身边的事物，试着用多种说明方法来说明它的特征。
说明方法有：举例子，列数字，作比较，打比方
答：(1)我的书包容量特别大（特点），能装下20本左右的书（列数字），比同桌的大两倍，简直就是一个百宝箱（打比方），想装什么装什么。（作比较）。
（2）我们的学校的占地面积大约有20平方千米（列数字），功能室非常齐全，有书法教室，有3D打印教室，有舞蹈教室，还有计算机教室（举例子）等，应有尽有，和马路对面的初中差不多大（作比较。
注意：答题时先想好自己要写的事物的特点，如：大、小、高低、远近，然后思考相应的说明方法来补充细节，读起来对特点感受更具体，更清晰就算写成功了。最难写的是作比较，有以下几种说法：
（1）A和B一样大（一样高、一样远、一样大……）如：篮子里的西瓜和足球的大小差不多。
（2）A比B大……学校的阶梯教室很大，比我们的教室大4倍呢！
（3）A相当于（是）B……
（4）B抵得上A 如：太阳其实特别大，约一百三十万个地球的体积才能低得上一个太阳。
注意：A指要说明的事物，B是指身边常见的，有参考意义的的事物，而且是一个定量的，不可变的事物。
语文园地六
1、联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。（一般会出现在阅读训练中）
（1）就这样，我有了第一篇长篇小说……
特点：这样的结尾在结构上与课文开头相呼应，使文章结构更加严谨，内容上给读者无限的想象空间，令读者在回味中感受那复杂的情感。
（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那些摇落的桂花雨。
特点：这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章结构更加严谨；内容
上突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者对故乡的留恋和热爱，进一步紧扣题目，升华了主题。
（3）我从心底里知道,“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
特点：结尾揭示了两种截然不同的评价的出发点都是“爱”，这样的结尾总结了全文，画龙点睛，使文章的主题鲜明突出。
注意：遇到类似题目，请认真读文章看开头和结尾写了什么，从文章结构和内容上来分析结尾的作用和特点。
1.下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
题目一：环境描写突出了妈妈工作条件的艰苦，与妈妈给我“闲钱”买书形成了鲜明的对比。
题目二：此处环境描写写出了街市的热闹景象，突出了“我”很懂事，能够体谅父亲的辛苦，哪怕再饿再馋也不会让父亲买东吃的。
答题思路：先从字面意思上看这段文字写了什么，进行简单概括，再看与全文的主旨和人物形象塑造有什么作用。
2、想一想你的成长中有没有类似的第一次，试着写一段话……
注：这里的“类似的第一次”是指经历了某一事件后的一次心灵上的成长，尽量选择自己和父母或者与其他亲人相处过程中的一次成长体验…
语文园地七
1、制作元旦联欢会海报，写宣传语。
例：（1）喜迎新春又一年，快快乐乐过元旦，元旦联欢晚会等你一起来绽放光彩！
（2）你想看青春的街舞吗？你想看神奇的魔术吗？相约今晚，一起跨年吧！
2、读下面两组句子，如何把一个画面写具体，仿照写一写。
注意：先理解题目：把一个画面写具体，而不是把一个句子写具体，不是简单的扩句，要敞开想象，加入和这个句子的主干相关的的描写，让画面更具体，更生动。
（1）夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
分析：把夕阳落山的地点，乌鸦归巢时的数量、远近、飞行状态都描绘了出来。（动态描写让画面更具动感）
注：我们要把动态画面写具体，就应该写清什么东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句，或是用来修饰和补充说明的语句。
（2）院子的中央，有一颗桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶。桂花还没开，却有了累累的骨朵了。
分析：从桂树的粗细、枝、叶、花骨朵等方面把桂树的样子写得更具体。（具体的静态描写让树的样子跃然纸上）
注：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句等
（3）眼前是一条清澈的小河。（可以从小河的形状、河面的平静和荡漾、河面的倒影、河里的游鱼以及流水的声音等方面进行画面想象）
答：我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随风依依。
（4）小狗在公园的草坪上玩耍。
答：一只小狗摇着尾巴跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。
（5）清早，天空中布满了阴云。
答：清早，窗外一片阴暗，太阳没有升起，天空中布满了阴云，这层层叠叠的乌云，就好像一块巨大的黑色幕布。
语文园地八
1、读一读，还可以把书比喻成什么？
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。
书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。
书是一点火花,能点燃心中的火炬
三、病句
注意“对症下药。
一、成分残缺：句子不完整。
例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”）
改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。
二、搭配不当：
例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”）
改：苏州的春天是一年中最美的季节。（应说“春天是季节”）
三、前后矛盾：
例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一）改：我的家庭作业基本上做完了。
或：我的家庭作业全部做完了。
四、语义重复：
例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复）
改：我一定要改正缺点。
五、不合逻辑：
例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等）
改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。
或：商店的货架上摆满了水果。
六、语序颠倒：
例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”）改：他一次又一次完成了艰巨任务。
七、形容不当：
例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）
改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。
八、指代不明：
例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。
（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？）
改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。
四、专题训练
反问句变陈述句
1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
2.至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）
3、我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？(改为陈述句）
4.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）
5.织女怎么会不喜欢人间的生活呢？(改为陈述句）
6、亲密的伙伴还在一块，离不离开家有什么关系？（改为陈述句）
直述句改转述句
1.父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句）
2.母亲说：“今晚我们过一个收获节。”（改为转述句）
3.葡相如说：“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”(改为转述句）
4.母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”（改为转述句）
5.海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。”（改为转述句）
6、将军对随行人员说：“我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。”（改为转述句）
7、海力布说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”改为转述句）
修改病句
1.人们很推崇这种身临其境为别人着想的行为。（修改病句）
2.草地上盛开着五颜六色的红花。（修改病句）
3.父亲的话印在我的心上深深地。（修改病句）
4.在老师的教育下，他明确了学习态度。（修改病句）
5.声音传播的速度大约是1050千米每小时左右。（修改病句）
6、我们班获得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。（修改病句）
“缩句”或“扩句”
1.人们从河的两岸找来一些平整方正的石头。（缩句）
2.他把牛蛇都赶跑了。（扩句）
3.流星体是天体。（扩写句子）
4、人们纪念海力布。（扩写句子）
5.它们把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。（缩句）
添加关联词语或仿写句子
1.花生不好看。花生很有用。（加上恰当的关联词，合成一句话）
2、只要不来台风，我就可以收几大簿桂花。（用加点的关联词仿写句子）
3.那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。（改成拟人句）
4.父亲的话却深深地印在我的心上。（改为反问句）
5.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。（变换顺序，不改变句意）
6.田的大小好像是有心人为白暨设计的镜厘。（仿写比喻句）
7.天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（仿写拟人句）
8.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（用对比的手法描写一种植物或动物）
9.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（仿写句子）(3分）
10.桂花盛开，香极了！(改为夸张句）(2分）
11.桂花纷纷落下来。（改为比喻句）
12、同一个词语在不同语境中有时意思是不同的。请根据“绝顶”的以下两种意思各写一句话。
(1)最高峰。
(2)极端；
13、它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂枝上，使人一见就生爱慕之心。（写出句子所用的修辞手法，并仿写句子）
14、小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点的词语写句子）
15、我享受着小家伙的情意。（把句子写具体）
16、把比喻句补充完整
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得 。
（2）他 冲进了教室。
(3)春天是 ，让世界充满生机。
17、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（用加点词仿写句子）
18、秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。（改为“因为……所以……”的句式）
19、秦王没有办法，只得客客气气地把葡相如送回赵国。（改为双重否定句）
20、猎豹是陆地上跑得最快的动物。（改为反问句）
21、这正是紧急事。（改为反问句）
22、他是什么都听不见的。声音根本就追不上他。（借助关联词连成一句话）
23、人们无时无刻不在思念海力布。（改为反问句）
举报/反馈