潍坊科技学院“3 4”贯通培养构筑职业教育新高地

潍坊科技学院作为一所全日制应用型普通本科高校，以实施应用型本科教育为主，同时举办专科层次的高职教育。2013年，作为潍坊国家职业教育创新发展试验区试点高校，潍坊科技学院获得五年一贯制高职、“3 4”中职本科贯通培养招生资格，并招收首届学生。七年来，学校扎实深入开展多元融通“3 4”贯通培养试点，生源质量、学生转段录取分数线不断提高，尤其是首届毕业生考研、就业均表现优异，为打造我省职业教育改革创新发展高地提供了事实支撑。

专业素质、动手能力强。相比普通本科生，“3 4”学生在中职阶段就确定了专业方向，进行过相关的专业学习和训练，较早地实现了基础知识、专业技能及综合应用能力的同步提升。对2016级园艺专业全部52门课程平均成绩比较显示，“3 4”学生课程成绩有14门高于2个普通本科班，21门居中。但对涉及专业技能的7门专业基础课程平均成绩比较显示，“3 4”园艺专业学生有5门课程成绩高于普通本科生，2门课程成绩居中。“3 4”园艺学生参加省级技能大赛获奖比例12%，远高于所在农学院1.6%的总体水平，且学校参加山东省大学生科技创新大赛实现一等奖的突破即来自“3 4”园艺专业。这些数据表明“3 4”学生具备较强的专业素养和动手实践能力，是创新职业教育服务经济社会发展需要的应用型人才的重要对象。

科研能力强。对学校2016级园艺专业毕业论文平均成绩比较显示，“3 4”学生的论文成绩要高于普通本科生。而对2017级园艺专业的统计数据显示，“3 4”学生参与教师科研项目的比例高达32%，远远超过所在农学院16.3%的总体水平，充分说明“3 4”学生普遍对科技创新感兴趣，有一定的科研能力，是支持深入贯通培养的重要因素之一。

转段通过率100%。2016级“3 4”园艺专业录取42人,在第四学年通过转段考试进入本科阶段学习，考取本科比例(转段率)达到100%。而选取寿光普通高中的对比样本进行分析，同级的50名学生全部参加高考，以当年最高458分、最低222分成绩均考入专科院校，考取本科比例为0。进一步追踪发现，“3 4”学生有16人考取研究生，占毕业生总数的38.10%，而对比样本的高中生比例同样为0，表明与同级普通高中学生相比，“3 4”学生具有更加优越的晋升渠道和发展空间。值得关注的是，刚入学时未过高中录取线的三名同学中有两人(谭皓、许权灵)在研究生入学考试中表现出色，分别以第一名的成绩考入沈阳农业大学和山东农业大学，显示出“3 4”贯通培养在促进学生发展成才方面具有显著优势。

专业对口率高。截至2020年7月20日，2016级“3 4”园艺专业学生就业率95.20%，略低于同专业普通本科生的97.10%；就业学生平均起薪3275元，与普通本科毕业生的3277.78元持平，略高于春季高考毕业生的3241.67元。但在专业对口就业率方面，“3 4”毕业生达66.67%，高出普通本科生(23.53%)43个百分点，这也意味着“3 4”学生对所学专业满意度更高，更愿意选择与专业相关的企业和岗位，显示出贯通培养对经济社会发展具有积极的支持作用和实际的贡献度。

本地就业和创新创业的比例高。从就业区域来看，2016级“3 4”园艺专业毕业生在潍坊市内就业比例达79.20%，远高于普通本科生的44.10%，说明“3 4”学生对服务本地经济社会发展方面的贡献度更大，也说明这类学生能够更密切地融入区域发展，对地方发展的忠诚度较高。分析其原因，无非是得益于生源地地缘优势、实践教学开展、学生职业发展规划与定位等因素的叠加。在创新创业方面，“3 4”学生表现出更大积极性，2016级“3 4”毕业生自主创业6人，占已就业毕业生的14.3%，高于普通班毕业生8.2个百分点。“3 4”在校生同样表现出较高的创新创业能力和热情，2017级“3 4”园艺专业徐靖淋同学在老师指导下，注册了山东农圣电子商务有限公司，开发了“菜高八斗”小程序，先后上架抖音、快手等多个平台店铺和橱窗，并与山东各地21家合作社合作，助农产品种类近70种，平台上线两个月便实现销售额50余万元。

只要人才培养方案科学，规划合理，培养目标明确，教学措施得当，发展平台足用，发展空间足够，人才成长之路畅通，贯通培养一定会成功，职业教育改革创新发展高地就一定能建成。(山东频道)