“课程思政”如何入心入脑？杭电教师这样做！
“我的专业是电气工程及其自动化，小到开关设计，大到飞机飞船研发，都是我们专业的领域。上专业课的时候，老师们常把教学内容与社会热点结合起来讲，在传授知识的过程中给我们以价值引领。记得大三时有一次上芯片设计课，正值美国制裁中兴事件发生，俞武嘉老师从我国芯片研发与世界的差距讲起，告诉我们没有核心技术就要被‘卡脖子’，还警醒我们技术遏制的背后是对中国崛起的遏制，本质上是中美之争、大国较量。同学们听了都群情激愤，从课上一直讨论到课后，有的同学讲关键还是我们的技术不够过硬，有的同学讲看清了美国的霸权主义，更多的同学表示要立志技术报国，为自主研发‘中国芯’贡献力量。正是这样一次次的触动，我明显感觉到，班里的科研氛围越来越浓，主动参与科研项目和学科竞赛的同学越来越多。周恩来总理说‘为中华之崛起而读书’，以前觉得离自己还有点远，现在真正感受到了话里沉甸甸的分量。”
这是不久前，我校自动化学院大四电气专业学生张钟尹，代表全省100多万大学生在“全省高校主题教育暨党的建设和思想政治工作推进会”上的讲话，她如此描述俞武嘉老师的课堂。在会议总结中，省委组织部部长黄建发特别为俞武嘉“用专业育人”的“思政+”教学方式点赞。
在杭电，像俞武嘉老师这般，在传授知识的过程中对学生进行价值引领，将专业课升级为“思政+”的还有很多。在12月25日举行的“课程思政”建设经验交流会上，14名“课程思政”示范建设课程的负责老师，进行了经验分享。
俞武嘉/自动化学院
讲授课程：单片机技术与实践
专业课程建设中“工具理性”与“价值理性”存在脱节，学生接受的教育重点在技术和知识层面，行动只由追求功利的动机所驱使，借助理性达到自己需要的预期目的，行动者纯粹从效果最大化的角度考虑，而漠视人的情感和精神价值，最终只会培养一批又一批的“精致利己主义者”。所以，我们的专业课，不仅要以课程为主线，实现知识传授和能力培养的基本功能，更要以学生为中心，结合学生关心的事物，结合时事热点，以情感为纽带，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养家国情怀、增进民族自豪感、社会责任感，坚定专业报国和服务社会的远大志向。
仇建/网络空间安全学院
介绍内容：学院课程思政建设情况
“没有网络安全就没有国家安全。”我们培养的网安人才是“红客”还是“黑客”，方向至关重要。所以，“思政+”对网络空间安全专业学生培养尤为迫切。我们在课程中，用全球网络监控的案例，揭示出美国坚决把持全球互联网的域名解析权，控制互联网根服务器，掌握着全球IP地址的分配权，美国将互联网当作对他国进行意识形态渗透的重要工具等现状，让学生切实了解到网络攻击所造成的危害，深刻理解网络安全的重要性，增强网络安全意识，激发保护网络安全的热情和爱国情怀，进一步增强学生法制观念、底线思维和法治思维。注重培养红客精神，鼓励学生成为保护网络安全的勇士。
陈志平/机械工程学院
教授课程：测试技术与信号处理
在课程育人上，科学精神、价值观和思辨能力是一体的。讲解专业知识时，德育的融入可以做到“润物无声”。如同学们在了解测试技术，分析我国在这些科技发展中的地位和作用时，介绍我国“天眼”工程、LAMOST工程、空间站和北斗导航系统等，可以引入国家层面的“集中力量办大事”、科学家层面的“吃苦耐劳的科学精神”和劳动者层面的“工匠精神”。思政教育无时不在，贵在平时；德育元素无处不在，贵在提炼；课程思政与思政课程，贵在融合；教研相长教学互动，贵在坚持。
吴跃丽/理学院
讲授课程：大学物理
许多物理知识点，都蕴含着“思政+”元素，只要教师用心去挖掘，总可以找出“德育价值”。我在讲“共振”知识点时，会引入振动控制专家尹学军的故事，用他的家国情怀、一丝不苟的科学态度和高度社会责任感去感染学生。在讲解“光栅”知识点时，会穿插相控阵雷达原理及在军事上的应用，培养学生独立思考的精神。在讲授“双折射”时，用严济慈的故事让同学们体会献身科教的爱国精神，获得了学生共鸣。
朱玲/体育教学部
讲授课程：篮球
体育课程具有身体活动为主、理论知识为辅的特点，拥有寓教于乐的诸多有利条件。需要多人协作、双方对抗的篮球课更是“思政教育”的沃土。在篮球游戏中，可以通过游戏规则，帮助学生培养规则意识。在队员技术的配合中，可以将相互沟通、相互尊重、友爱互助的精神自然阐述。在学生进行身体素质练习时，可以让同学们感受到，只有拥有坚毅品格和健康体魄，才能肩负国家发展、民族振兴的使命。
吴以凡/计算机学院
讲授课程：移动终端的应用程序开发
这门课程讲授智能手机、Pad等主流移动终端的体系结构及应用程序设计相关的基本理论、相关技术、程序设计流程。重点围绕Android平台，讲解Android SDK与Android Studio的使用方法，讲解并实践用户界面、组件、资源、多媒体、网络通信等各种模块的开发方法。在这门课中，“思政+”的融入是自然而然的。在讲授Android开发技术的同时，可以结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心。在引导学生了解移动终端开发相关领域的新技术与发展趋势中，掌握国家相关方面的科技战略需求，树立强烈的爱国主义使命感与责任心。在讲授移动终端应用程序设计方法与开发技术的同时，培养学生的战略思维、系统思维、创新思维，增加学生对本课程专业知识相关的社会事件的思考维度。
蒋小花/人文艺术与数字媒体学院
讲授课程：新闻传播政策与法规
课程“思政+”，是一项有意义又有趣的工作，形式上也可以灵活多样。我们学院艺术类课程，可以在内容上结合，如红色文化主题海报设计；与实践项目结合，如土特产包装设计实训；与竞赛结合，如红色电子书大赛等。在讲授《新闻传播政策与法规》课程，主要围绕如何让法治与德治相辅相成、相互促进。授课过程中，除了课堂讲授、讨论中融入德育元素，通过指导学生作业，发表论文如《抖音对我国未成年人影响》来提升学生分析问题的能力。通过主题PPT汇报研究、利用专业技能剪辑视频作品等方面渗透德育知识，宣传自由、平等、公正、法治，培养法律思维和底线思维，提高大学生缘事析理、明辨是非的能力。
陈静然/会计学院
讲授课程：审计学
“思政+”是审计课程的既有课程目标。注册会计师的责任是面向公众的，在审计学的课堂上，必须融入对会计师家国情怀和价值观的培养。因为审计涉及的工作，包含通过发现资本市场的财报错报和舞弊来维护正常的资本市场秩序。审计工作需要从业者在进行风险评估时保持政治意识、大局意识和辩证思维；需要在进行风险应对、设计审计程序时运用战略思维、系统思维和创新思维；需要以底线思维、法治思维来规避错报和舞弊，最终以诚信的态度出具审计意见。
腾旭阳/通信工程学院
讲授课程：数据结构
基于这门课具有较强的运用性，我在课堂上引导学生将所学知识应用到国家建设上。如数据结构的运用与一带一路相结合，引导学生计算，实现所有城市网络互通，规划总体代价最小的铺设网络方式。再如以中国杭州为起点，联通规定城市，如果以每单位100万元的代价计算，尝试使用prim算法设计的方案测算出可节省的支出。课堂提倡开放思考，引导同学们自由融入现实案例与个人分析。
杨伟/管理学院
讲授课程：创业基础
该课程是采取线上线下混合教学的公共选修课，学生自主学习线上视频课程，完成相关作业，老师组织引导学生进行讨论、作业展示，并进行点评。课程结合案例向学生介绍企业家精神和科学思维在创业活动中的应用；模块1围绕“社会主义核心价值观与企业家精神”展开研讨，并据此撰写学习心得；模块2 运用科学思维指导商业计划书的撰写。课程引导学生树立改革创新为核心的精神追求，学习运用战略思维、系统思维、创新思维。
梅燕/经济学院
台湾剧 讲授课程：电子商务概论
“课程思政”不是为了思政而思政，专业课程本身就具有育人的目标和功能，“课程思政”建设是一个水到渠成的过程。老师们只要用心教学，包括教学方式的选择、教学素材资料的收集与选择，针对不同授课对象，设计不同的教学过程，必然能在传授知识的过程中，激发学生探究、思辨、独立思考的学习兴趣，并将思政内容无形渗透。
董林玺/电子信息学院
教授课程：触觉信号检测技术
学习触觉信号检测技术，是对结构不断优化，对工艺不断进行创新，不断进行设计传感器和外围ASIC电路的集成的艰辛过程。在专业课知识点讲授的同时，我们需要用更多的方式让学生体会到：“做学问，或者说精通某种技术，不可能一蹴而就，必须循序渐进，经过长期的探索和追求，才能有所成就。必须具有坚韧不拔，百折不挠的精神，才可能取得一点成就。”
吕燕飞/材环学院
讲授课程：纳米技术概论
我觉得课程内容本身是最大的思政元素，“思政+”就像盐，可以给课程提味，给课程和知识以温度。“思政+”的提味和画龙点睛，前提是要有食物，否则思政就没有立足点。思政的效果在于思政元素跟知识内容融为一体，在课程知识内容吸引住学生的同时，点出其味，那味道就可以融入身心，触动心灵。如果没有课程本身内容的代入，思政元素会浮于表面。只有这样，才能实现知识、能力和素养的全面培养。
康慨/外国语学院
讲授课程：英汉口译
课程思政的难点在于如何结合专业特点，以学生能接受的方式传达给学生。受翻转课堂、混合式教学等教学实践的影响，针对过半同学想从事翻译和教师相关职业的需求，我在口译课的教学设计中，增加了大量以技巧为主的多主题练习及仿真演习，并准备时事政治为口译素材，在口译活动中帮助学生树立社会主义核心价值观，理解新时期坚持党的领导的必要性，以及在全球化背景下坚持中国特色社会主义道路面临的挑战及应对策略。
会上，马克思主义学院副书记王胡英做了题为《做好课程思政，落实立德树人》的主题发言。她详细阐述了课程思政的性质、内涵和目标；从立何种德、树什么人，课程思政到底是什么，课程思政到底怎么做三个方面进行了详细讲述；对课程思政的要素挖掘、设计流程、教学方法进行了详细讲解。
教务处副处长范影乐介绍了我校课程思政的建设情况。近年来，我校加快构建课程思政体系，扎实推进课程思政改革，培育了一批课程思政的示范性专业课程，新立项课程思政改革建设项目20项。在学校刚刚制定的《一流本科教育行动计划》中，学校将大力推进课程思政课建设，2020年建成100门校级及以上课程思政示范课，600门课程思政课有明确思政内容和教案，1000门课程融入思政元素。
校党委委员、宣传部部长戚明钧作了点评。他高度肯定了各学院、各老师在课程思政的探索和实践上所做的努力。并强调在今后课程思政的教学和改革中，要坚持以学生为中心、以教师为主导、以课堂为基点、以学院为关键、以树人为根本，进一步加强课程思政建设，将课程思政理念最大限度地融入专业课程教学。
副校长徐江荣做了总结发言。他肯定了在座教师在“课程思政”建设中付出的努力和取得的成绩，并鼓励大家对自己的课程思政实践和经验进行总结、梳理。他指出，开展课程思政建设是促进学校双一流建设的重要举措，也将是一流专业建设的重要组成部分，期待大家一起努力进一步加强思政课程和课程思政建设，构建全方位育人体系，打造出具有杭电特色的课程思政建设新篇章。
各学院教学副院长、校课程思政改革建设项目负责人、马院思政理论课骨干教师、各学院交流代表，宣传部、教务处、教师教学发展中心、学工部等部门负责人参加了此次“课程思政“建设经验交流会，会议由副校长徐江荣主持。
文字 | 楼威
摄影 | 彭博 起欣
版设 | 于雪东
出品：杭州电子科技大学党委宣传部
原标题：《“课程思政”如何入心入脑？杭电教师这样做！》