从教40余年，当了30年校长，他说多一把尺子，就多一个好学生
《德英乐校长谈》旨在分享德英乐旗下学校校长们的故事、思想以及对教育的独特见解。
每天早上，在德英乐教育的总督学办公室里，你总能看到一个已然开始忙碌的身影。他戴着眼镜，脖颈微微向前倾，注视着电脑里的文件，或皱眉思忖，或手指在键盘上疾飞。
开会的时候，他思维敏捷，总是神采奕奕地跟员工和教师们讲述他对教育的理解，声音铿锵有力。每当他谈及教育事业的时候，从他的眼神里，你总能看到一团熊熊燃烧的火焰在跳跃着。所以，你会经常会忘记这是一位在教育行业已经深耕了40余年的资深教育家。你本能地认为，那团火，应该只闪动在年轻人的眼睛里。
他就是刘国华校长，上海市特级校长、正高级教师、上海市督学，他获得的荣誉更是不胜枚举：上海市园丁奖，上海市劳动模范，长三角最具影响力校长.... 从教四十余年，他任校长就有三十年。现在，他是德英乐教育的总督学。
一起来看看，在刘国华校长40余年的教育传奇人生里，有哪些令人感动和难忘的故事。
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由于刘校长年龄是全年级最小的，刘校长在班级里当时是男生里最矮的，但那时的他就已经初露领导和管理才能了。他是班长，也是学校里的学生会副主席。老师和同学们都说他是“个子小，能量大”。
▲刘国华校长（右一）的高中毕业合影
1975年，刚刚高中毕业的刘校长在家乡南通的一所中学里当民办教师教初中数学和化学。当了七八个月后，本地政府想要兴办乡镇企业，需要选拔一批人才去进修。可能因为刘校长是老师，学习能力比较强，也可能是他的理工科一向优秀，高中时化学经常考满分，于是他成为了被选中的三个年轻人之一，被派到上海来学习蓄电池的研发。
学了几个月后，刘校长就与同伴们回到南通，成功研发出了蓄电池，工厂也如火如荼地办了起来。“那个时候我不仅要负责产品的研发和生产，还要负责产品的鉴定、销售等，可以说是产供销一条龙。”
值得一提的是，刘校长负责研发的首批蓄电池，就成功卖到了上海铁路局，这是对他们自主研发产品的莫大肯定。“当时跟上海铁路局签了订单后，真的非常兴奋和激动。”
▲青年时的刘国华校长
1977年，高考恢复了。刘校长第一时间得知这个消息的时候，心情是复杂的：一方面，那时的他已经是蓄电池厂的领导力量，是负责技术的领导干部，有着光明的前途。另一方面，上大学一直是他的梦想，他渴望继续深造，继续汲取知识的力量。
最终，他还是决定跟随自己的初心，去追逐大学梦。白天，他依然在工厂里工作，晚上回到家就挑灯夜读，学习到深夜。“我当时自己把整个高中的教材又学习了一遍，那时没有高考复习资料，只有一套数理化自学丛书，我就自己做笔记做提纲捋重点。”
有志者，事竟成。虽然高考成绩高但因志愿填报不当，被征求志愿调济进入师范院校，由此他立志做一名好教师，再度开启了他的教育人生。先是在自己的中学母校当老师，没几年功夫，就从一个普通的班主任到做团委书记，再到教导主任，副校长，乃至于90年开始开始做这所完中（初中+高中）的校长。
“所以，中学的几乎每一个管理的岗位我都体验过，对学校管理那个时候比较早的就开始接触了。”
刘校长还有几年担任过教师进修学校和教育学院领导的经历，也是区域师干训和教科研管理工作的行家里手。
▲刘校长在南通担任教师进修学校校长时主持校、园长培训结业典礼
在刘校长看来，经历是一个人最宝贵的财富：“比如当初本来想当老师，当了一半被调去研发蓄电池，听起来似乎与我现在从事的教育事业不相关。但在蓄电池厂，产品需要设计，教育也需要设计；我需要了解什么技术、市场、质量、管理，我们需要不断创新的同时保障质量，才不会被市场淘汰。这些都跟教育跟管理一所学校是相通的。教师是培养人类灵魂的工程师，学校管理同样需要经营。”
是啊，人的经历就像匣中的珍珠，也许在当下蒙了尘，但在日后不经意的打开时，定会照亮现在的路：“包括我后来还做过某市开发区招商局的负责人，专门负责招商引资，那段时间与非常多外资企业有过联系和合作，也让我在那个年代就有了国际的视野、思维、资源，也为我后面从事国际教育埋下了种子。”
▲在开发区负责招商工作期间，刘校长与菲律宾前总统拉莫斯合影
刘校长骨子里一直有一股追求卓越、不断向上进步的精神。从班主任当上教导主任的时候，他感觉自己在管理能力上需要专业的提升，于是通过考试进入大学教育管理系脱产学习了两年，继数学专业后又取得了第二个专业即教育管理专业的本科学历。在被评为特级校长后，他依然在继续学习，获得了教育原理专业的硕士学位。
他对工作的要求极高，对自己也要求严苛。在德英乐，老师和员工们都评价他为“工作狂”，虽然已经是退休的年龄，但他恪尽职守，兢兢业业，为集团发展谏言献策，为学校发展专业引领，排忧解难。
这也就不奇怪为什么高考一恢复他就去参加了第一届高考，而在南通的高中当了十几年校长后，当他看到报纸上一则“上海普陀区面向全国公开招聘校长”信息时，他再次决定走出自己的舒适区，去应聘普陀区中学校长的岗位。
“上海作为国际化大都市，一直引领国内的教育。我想到这里，进一步拓宽自己的教育视野，践行自己的教育理念，可实现自己的教育理想。”随后，经过笔试、面试、答辩、调研等多个环节，刘校长从几百个应聘者当中脱颖而出，成为了上海一所规模比较大的完中的校长，一干就是17年半。在这十几年当中，这所中学和刘校长个人都斩获了诸多荣誉。
“这段经历是让一所普通学校变得不普通，成为了在国内外都有一定影响的特色学校。”
退休后，刘校长做为沪上知名的老校长，不少学校和教育企业想要“返聘”他：
“德英乐作为万科全资的教育企业，它一定带有万科基因的，那就是一种奋斗、不断革新的精神，而做教育，是一定需要这两种精神的。另外，德英乐的教育理念——开拓全球视野，激发无限潜能，跟我个人对教育理解和追求也是高度吻合的。这就是为什么我选择了德英乐。”
做校长的这些年刘校长跟国际教育也打了不少交道，缔结过多所海外姊妹学校，在纽约和墨尔本的两所中学设有孔子课堂，也是中国第一位走出国门招收外国留学生的中学校长，曾多次去海外进行教育考察。他觉得是时候去参与和观察另外一种教育体制——也就是民办国际教育的体制是怎么运作的。
刘校长认为，当今的民办国际教育既是机遇，又是挑战。教育的国际化，在如今已经完全不是传统意义上，为了出国，或者只是为了给孩子们多一个教育选择：
“我们更多的还是要看这个人的可持续发展，今后怎么能更适应这个社会这个世界对多元化的人才的需求，同时必须关注每一个人的价值取向和他的生命质量，基础教育要为每一个学生的终身可持续发展和幸福人生奠基。
只有每个人的个性充分自由的发展，才有人的全面发展。所以教育的国际化到最终是追求的人的素质的国际化，追求的是我们机制和管理的国际化，最后能够满足社会的需要，才能适应国际化发展的趋势。”
刘校长一直坚定的认为，所谓教育的本质，无非就是4句话：发现人的价值，开发人的潜能，提升人的素质，张扬人的个性。
“其实我们每一个孩子都是有潜能的，他们的潜能也是各种各样的。只不过是我们今天用唯一一把尺——分数去衡量他们。这样的教育其实是在压抑着孩子们的个性，忽略他们的潜能，久而久之这些孩子们会感到迷茫、不自信甚至厌学。把育人，变成了'育分’，我很痛心，这是与教育的本质背道而驰的。”
的确，“迷茫”似乎已经成为当下青少年和年轻人的一大亟待解决的命题。在刘校长看来，想要解决这一颇有存在主义哲学意味的问题，最后还是要回归到教育的本质本身。
在刘校长看来，人是自然的，但人又是社会的。从自然这个角度，人想要释放其天性，要张扬其个性，要解放自我。但是从社会来讲，这个社会它是有标准的和规则的，社会人实际上是要求我们按照社会的规则去生活。
▲刘校长与德英乐教育总经理许青川女士听课中
“现实中我们看到有不少人的潜能得不到发挥，个人价值感得不到满足，他就会感到沮丧，失望，迷茫，这是很痛苦的。可能一个人体内的自然人和社会人很难完美结合，但我们可以通过教育，通过学习，实现个体的社会化。”
挖掘孩子的潜能，找到他们个人需求和社会需求的交集，在他看来就是教育的本质，也是德英乐一直在做的。“直木做梁，弯木做犁。一个人如果能把个性特长与未来的职业紧紧结合在一起，然后把职业变成自己的人生事业，这是最幸福的事情。”
刘校长继续感叹道：“其实，我们多一把尺子，就多一个好学生，德英乐教育就十分提倡用先进的评价方式去评估孩子，多一把尺，也会多一个好老师，多一把尺，同样多一个好学校。”
在他看来，传统教育的弊端在于是标准的教育，补短教育，而不是扬长的教育，个性的教育。
而我们的教育是要把不自信的人变得自信，把他的长项变得更长；我们的教育是要激发他们对未来充满无限的希望和理想，让他们在追求理想的过程当中来享受这个过程。这，就是教育的价值。
▲刘校长出席在哈佛大学举办的“中美校长高峰论坛”，参观校园
刘校长本可以在国内外享受天伦之乐，但他依然选择在教育事业里贡献自己的力量。这是因为在在他看来，教育是塑造灵魂的工作，是用灵魂唤醒灵魂，用智慧启迪智慧，用生命点燃生命。
“做教育工作会让人生命的活力迸发，让人年轻和内心丰盈。其实我觉得退休以后能继续发挥自己的价值，本身就是一件很有意义的事情。人的能力和才华找到用武之地，是一件非常幸福的事。每个人对幸福的理解可能是不一样的，在我看来，一个人有书读，有人爱，有事做，那就是幸福的。”
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中考成绩公布在即，什么样的孩子适合国际化教育？以下是刘校长针对有意从体制内学校转轨国际高中的同学提的几点建议：
1，留学定位清晰。家长孩子去国外留学的意愿坚定，希望开拓国际视野，体验多元文化，未必将来一定留在国外，但希望丰富人生经历，既能出得去，也要回得来，成为拥有“民族魂，世界眼”的国际人。
2，兴趣特长明显。未必需要各门学科齐头并进的好，有点偏科熟话说”瘸腿“，但对某些学科或领域有特别的兴趣爱好，或文科或理科或艺体或科技或商科，国际教育注重多元评价和特长评价，这样的学生更有机会凭借特长优势敲开世界大学包括名校的大门，真正做到”爱自己所爱，成自己所长“
3，喜欢开放教育。对体制内或传统的教育不太适应，对过度刷题、严重内卷、分数导向、一考定终身等弊端不满意，希望切换赛道，寻求更开发的学习环境。更良好的选课机制、更多元的评价制度、更自由的学习时空、更丰富的社团活动、更多元化的学习形式，能让孩子充满自信、生动活泼的学习生活。
4，职业理想明确。能客观的、辩证的认识自我，知道自己到底要什么，对未来的专业方向和职业理想有明确的认知和期望，职业取向明确。对自己的未来有目标有规划。
5，比较独立与自律。国际课程的与大学的衔接紧密，思维活跃喜欢独立思考的更适合，同时，国际课程对课程数量和层次的选择有比较大的的自由度，学习方式和评价方式多样，给自主学习活动留下了足够的时空，这对学习者的自觉性提出了较高的要求，更需要学生自主自律 ，合理规划好学习生活。
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