幼儿体智能教育研创思维
在社会急速変化的今日，幼儿教育方针的改进是目前国家的共同课题。
対于渐渐失去自然坏境的都市孩子而言，其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人，以致踏入社会。健康且安全的养育儿童，将其送入复杂的社会中，这是我们的责任，而カ使其真正地健康长大，以迎合社会生活，除非加强基础教育并强化体能意志力，別无他途。
目前社会的友展，幼儿教育的重要性已被承认，然而由于智育的发展，致使知识的教育成カ中心，往往忽视了健康与安全面的向題，近年来，这种观念的认识有了很大的特変，但毕竟离理想仍有一段距高。幼儿教育学家福禄贝尔(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动，也是生活的典范。」?对于幼儿而言，其生活本身便是一种游戏，?幼儿期不论从医学,生物学，心理学或社会学的观点来看，皆是人生最重要时期，这个时期之足以影响日后的发展，就如同盖房子，基础骨架能决定一个建筑物一样。因此対于所有的幼儿而言，最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力，并学习开创未来人生过程中的力量，是幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生·幼儿体智能游戏课程就是能带给健康与欢笑最佳元素。也是体智能教育的开创研发思维的源头。
先亮出我的一个观点和一项提议：
体智能课是孩子一生的体育启蒙课，对其一生的健康、人格和成就至关重要！我们的专业价值就在于：上好体育课，陪伴着孩子们在游戏和体育中发展动作，增强体质，学会使用自己的身体，使每一个孩子获得整体的好的发展。
幼儿体育对幼儿成长的影响至关重要，但大多数幼儿园，一周才上1节体育课，这是不够的。我倡议：幼儿园和家长都能重视体育课的价值，了解孩子的成长需要，增加每周的体育课数量和时间！
下面，请允许我详细陈述我的思考和理由：
我们小时候没有体智能课程，但满世界都是我们的天地。我们也不强调体育课程，但该玩的，能玩的都玩得疯狂，在游戏中锻炼课身体，获得了极大的快乐和成长。
城市高楼林立，人群密集，孩子们像被困在钢筋水泥的鸽子笼里，再配上各种电子游戏和动画片，使得男孩子像女孩子一样文静，很多小孩的鼻梁上都挂着眼镜；还没上小学就面对激烈的升学压力，为了成绩熬夜苦学，有做不完的题；然后一路苦学着，不断竞争，只是为了能进入城市里的好中学，好大学！
孩子们没有时间运动，体质严重下降，国家破迫不得已，强势推行“体育成绩计入中高考“制度，却如隔靴搔痒，埋怨声一片。体育终于被重视了，但每年学生考体育，在赛道上晕倒，猝死，受伤的消息却不断引发社会争议。
那些抗议的父母不但自己不运动，还为孩子辩护，他们看不到孩子的体质健康，只是想当然的不断加强营养，用各种营养品催生了一个个“小胖墩“。身体是革命的本钱，现在的孩子，肥胖率连年上升，体质严重下降。
他们未来的生活也只是更多的静坐，工作也是坐一整天，然后回家坐着打游戏，躺着看电视，再然后，陪着自己的孩子打游戏，看电视，玩手机……
纲要》中谈到，发展动作和增强体质是幼儿体育的核心目标，培养幼儿对体育活动的兴趣是体育的重要目标。《纲要》中明确要求“根据幼儿的特点组织有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
比起上小学的孩子，幼儿阶段孩子没有强制的学习压力，而且3—6岁是孩子构建心理、人格和认知的重要阶段，孩子们看似在游戏，但其实一切的行为和活动都是在学习，通过最初的体验来了解自己，了解身边的环境和他人。
纲要》中谈到，发展动作和增强体质是幼儿体育的核心目标，培养幼儿对体育活动的兴趣是体育的重要目标。《纲要》中明确要求“根据幼儿的特点组织有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
比起上小学的孩子，幼儿阶段孩子没有强制的学习压力，而且3—6岁是孩子构建心理、人格和认知的重要阶段，孩子们看似在游戏，但其实一切的行为和活动都是在学习，通过最初的体验来了解自己，了解身边的环境和他人。
幼儿体育是孩子的体育启蒙，在很多幼儿园，体智能老师承担着这份责任！
我们要庆幸游戏是孩子们最喜欢的学习方式，而体智能老师正好是通过各种体操、韵律操，音乐和游戏活动来陪伴孩子们学习，培养孩子的对体育的兴趣，教会孩子们正确的运动方式和方法，这些需要我们有一定的专业性！孩子们的学习，从模仿我们体智能老师开始！
这就是我们体智能老师最核心的价值——给孩子做好体育启蒙，用专业的态度和技能，给孩子们最好的体育教育。无论现在能否做到，都请虚心的从每次的教学实践中提炼和总结，不断打造自己的专业性！
幼儿体育教育，我们任重而道远！我们一起同行，共勉！