广西马山：多措并举完善管理优化资源配置 义务教育优质均衡建设结硕果

　　广西南宁市马山县多措并举建立完善教育管理和教育资源配置长效运行机制，创建义务教育优质均衡发展推进工作，全县义务教育建设成果取得实效。

　　自2016年12月提前4年通过国家义务教育基本均衡发展评估认定以来，广西南宁市马山县多措并举建立完善教育管理和教育资源配置长效运行机制，创建义务教育优质均衡发展推进工作，全县义务教育建设成果取得实效。

　　“硬件均衡”：小财政办大教育

　　“2017年以来，马山县投入3.78亿元，着力改善学校办学条件，提升城乡教育环境，千方百计保障适龄儿童和少年接受义务教育的基本权利，逐步消除城乡教育差异，有效推进了义务教育优质均衡常态化发展。”马山县委常委、宣传部长蓝吉录说。

　　在马山县古零镇中心小学，走进扩建、装修后的教学楼，可以看到美术教室、计算机教室、音乐教室、阅览室等一应俱全；在马山县加方初级中学，学生们在宽敞的体育场上进行课间活动“打扁担舞”；在马山县古零镇初级中学，不少学生正在学校新改建的室内攀岩馆中进行专业训练。

　　

　　图为马山县古零镇中心小学美术教室。

　　“重教为先、兴教为本。”“投资教育就是投资未来。”近年来，马山县始终坚持优先保障教育经费“两个只增不减”。2020年、2021年，马山县教育支出各占当年一般公共预算支出的16.01%、17.4%；2022年预算教育支出72506万元，占年初预算一般公共预算支出的19.94%。

　　通过加大投入，马山县办学的“硬件”条件明显提升。马山县教育局局长韦才煌表示，2017年以来，马山县实施教育基建项目130个，涉及学校88所，总建筑面积17.11万平方米，新增实验室、功能室146间，新增学位9850个，新建、改扩建体育运动场地52317平方米。

　　“软件均衡”：多举措建设优秀师资队伍

　　通过教育投入改善城乡学校的办学条件，马山县实现了义务教育学校的“硬件均衡”。近年来，马山县还致力于探索“软件均衡”建设，多措并举打造优秀的师资队伍，推进义务教育均衡发展。

　　“教师是立教之本、兴教之源，有好教师才有好教育。”马山县副县长陈圆圆介绍，自2017年以来，马山县通过实施教师增量计划、教师交流轮岗、乡村教师支持计划和培优强技工程等四项措施，合理配置教师资源，推进教育质量稳步提升。

　　

　　图为马山县电白小学开展的“阳光大课间”足球活动。

　　2019年建成招生的马山县电白小学，目前有1600多个学位，解决了马山县合作、板伏两个扶贫移民搬迁点居民及学校周边居民子女的入学问题。

　　“大家越来越自信，也更爱学习、更爱学校了！”电白小学校长黄红梅认为，创建义务教育优质均衡发展推进工作给学校带来很大变化。电白小学把义务教育优质均衡创建与南宁市文明校园创建工作有机结合，加强教师纪律作风建设，全力培养全面发展的幸福追梦人。

　　目前，马山县共有中小学校122所、幼儿园181所，在校生近8.4万人，是全国义务教育发展基本均衡县、攀岩进校园推广示范县、教育部中小学校长培训“优秀项目县”。

　　“优质均衡”：校园文化特色百花齐放

　　2021年，“壮族会鼓习俗”入选第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。年近70岁的韦建廷，目前兼任马山县白山镇大同小学等5所学校的“壮族会鼓”教师。

　　在马山县，各学校通过形式多样的文化建设，让学生获得优质均衡的教育资源。

　　

　　图为学生在马山县古零镇初级中学攀岩馆进行训练活动。

　　大同小学2012年10月成立壮鼓队，2014年正式挂牌为马山县壮鼓传承基地，2017年获得自治区级非物质文化遗产传承基地称号。此外，大同小学把校园的荒地变成学农基地——“稼穑园”，让学生体验生产劳动的全过程。

　　创建“攀岩特色学校”，是古零镇初级中学发展特色校园文化的抓手。古零镇初级中学校长玉电林介绍，自2017年11月以来，马山县通过实施“攀岩进校园”推广计划，大力推进攀岩学校建设，加强攀岩教师队伍建设，组建攀岩校队，深入开展攀岩教学训练，组织开展攀岩赛事活动。

　　为保护传承发展少数民族优秀传统文化，马山县文化部门先后在当地多所学校建立了壮族三声部民歌传承基地，培养学生民歌演唱技能，提高青少年的民族自豪感和对民族民间文化遗产的保护意识。马山县古零中心小学作为传承基地之一，积极开展“壮族三声部民歌进校园”活动，专题讲堂、展演等活动受到师生的欢迎。

　　马山县加方初级中学以民族文化“打扁担”为主题创建学校特色文化，配有专职教练18名，组织学生利用课余时间开展训练。

　　加方初级中学校长罗同认为，学校办学特色活动丰富了校园生活，在控辍保学工作中具有积极意义，有效传承了民族文化，同时也提高了学校教育教学质量。(王志伟)