关于幼儿识字，值得思考的几点

　　不知不觉，大儿已经五岁了。在孩子所在的国际幼儿园的大班中文课里，老师已经开始了一些基础汉字的教学，包括认读和写字。我个人觉得五岁孩子就写字这还是过早了，但是孩子并无太多的反感，且每天只需要练习一个字五遍，还是可以接受的。

　　这样过了半个学期以后，我发现了一些问题和变化，值得记录一下。

　　孩子不喜欢被提醒去完成汉字作业。这点我做得不好，但是宝妈却很敏感。每次当孩子晚饭后玩得正起劲，我却感受时间的压力，忍不住提醒孩子去完成作业。但是效果却很消极：我越是提醒，孩子越是磨蹭。宝妈看在眼里，悄悄提醒我：不要让作业成为一种压力，可以让孩子决定什么时候完成作业。然后就跟孩子商量，约好每天写作业的时间安排。这样经过反复的商量，孩子已经习惯了自己来安排作业时间，且宝妈又提供了耐心的陪伴，适时的鼓励。几乎每天孩子做作业的时候，都能保持一种快乐的状态，很少苦恼痛苦的表情。偶尔他表现出累，我们就随他完成多少算多少，不强迫完成全部，但是告知他：今天没有完成的，以后还是要补上。

　　结论是：所有的事情一开始对孩子都是艰难的。没有一个孩子喜欢压力，所以我们父母尽量不要成为一个施压的人，无论是对作业还是对别的事情。

　　2、给孩子适当的自由去发展灵性

　　适当的自由，是指在做作业的过程中，允许孩子实现他的一些奇特的想法：写一个字换一种颜色的铅笔，给不需要涂颜色的图案涂上缤纷的颜色，在每张作业纸张上都签上自己的大名……

　　孩子的种种想法，都是大人所想不到的，有时让人忍俊不禁，有时又让人青筋绷起。但是，背后的逻辑都是，孩子需要一定的自由，哪怕是因为逃避而做的一些举动。父母对此必须做出包容的行动，不要动辄怒吼，换个角度去欣赏一下孩子的创意，有时也挺有趣的。

　　这个自由创造的过程，其意义比专心做作业更大。孩子不应该是做作业的机器，不应该保持一种状态。我们更应该学会欣赏孩子多彩的心灵。

　　3、趁着“兴趣正浓”打铁

　　孩子平时很喜欢我们给他读绘本，据我的观察，孩子到五六岁，就有了识字的意愿和兴趣了，这点正是建立在他在课堂外看到课堂上认识的字的基础上。

　　于是我们选了一套简单的绘本——《小兔汤姆的成长烦恼》，作为他扩展文字的教材。

　　具体、规范的做法我觉得可以总结如下：

　　首先选择孩子最感兴趣的一本，每天反复讲，直到他们熟知每个情节和每个就；然后在讲绘本的时候，适当讲错一两个词，孩子通常是哈哈大笑地给我纠正，再次刺激他们的阅读兴趣；最后是适当留白，给他们补充半句话的机会。

　　第二部分是认字的积累，我在学校学过的字的基础上，增加简单的字，在孩子对内容非常熟悉的基础上，他很容易就对新的字有很深的印象了。

　　我觉得这样是非常适合孩子认字入门的方法。我们打算继续这样做，并把书目不断地增加，容纳更多的知识。但对于幼儿，要进行叠加式的进度，而非阶梯式的进度。

　　育儿观察、记录和反思，是每个父母应做的工作。

　　期待我们以后都做得足够好。

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