部编版小学语文一年级下册第一单元教学设计教案单元分析
第一单元简析
【单元内容分析】
《语文课程标准相关要求》
《义务教育语文课程标准》“教学建议”中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字。
《义务教育语文课程标准》第一学段识字写字目标：
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
课文内在联系
本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧.
本单元的识字课内容丰富，形式多样.《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字，《姓氏歌》是据由传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字，《猜字谜》是字谜识字.四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情.学习本单元，
单元育人价值
本单元意在培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于阅读和写作，乃至终生学习奠定坚实的基础。
【单元学习目标及重点难点】
单元学习目标：
1.能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文，背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
6.能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7.学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
单元学习重点：
1.能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独立识字的能力。
2.学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
单元学习难点：
1.养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地书写。
2.学习朗读课文，对朗读有兴趣，朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准字音，能背诵课文。
3.重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。
春夏秋冬
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个字。
2.通过看图、熟字比较等方法识字。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
学习重点：
认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个字。通过看图、熟字比较等方法识字。
学习难点：
通过看图、熟字比较等方法识字。
学习活动：
板块一：紧扣要素导问
1.读课题，结合实际自主交流对四个季节的了解。
2.提出问题：_____________________________________________
板块二：搭建支架导学
活动一：初读课文，识字读词
一读，观察图画，借助拼音，读准词语。
二读，对子互读，双向检测，及时纠错。
【仔细观察，自主识字】
【一笔一划，我来书写】
掌握写字要领（学生观察，教师总结）——学生书空描红临写 ——教师巡视指导（强调正确坐姿及握笔姿势）
活动二：再读课文，感受短语结构
【适当停顿，读好节奏】
春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
【一对一答，合作朗读】
男：什么吹？女：春风吹
男：什么落？女：________
男：什么降？女：_________
......
板块三：联系生活导思
【听一听】霜的形成：寒冷的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面、植物或其他物体上，这就是霜。
【想一想】生活中你见过的“霜”是怎样的？因为霜常常在深秋出现，所以称之为——（ ）。
板块四：学练进阶导行
1.根据语境依次在田字格中填入合适的生字。
微fēnɡ拂柳，那是chūn摇曳的身姿；雷雨阵阵，那是夏热情的高歌；枫叶飘飘，那是秋无尽的思念；xuě huā纷fēi，那是dōnɡ默默地诉说。
2.一年有几个季节？你喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。
3.春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么？
春夏秋冬
第二课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.运用借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思。在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
学习重点：运用借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思。在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
学习难点：运用借助插图、想象画面方法，了解词语和短语的意思。
板块一：联系旧知导问
学习活动：回顾内容，提出问题
1.复习旧知：朗读课文3遍
2.我的疑惑：__________________________________________
板块二：搭建支架导学
学习活动一：词语规律我寻找
【对比发现】
学习活动二：读中悟情，读中积累
【情景导读】春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧条的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！请你美美地读一读！
【读中有法】边读边想，画面再现
温馨提示： 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
【熟读成诵】要求：达到熟记积累，当堂背诵。
板块三：资料拓展导悟
【资料袋】
描写四季的词语：
春：春暖花开 百花齐放 春色满园 万紫千红
夏：烈日炎炎 挥汗如雨 汗如雨下 电闪雷鸣
秋：秋风习习 橙黄橘绿 五谷丰登 硕果飘香
冬：冰天雪地 白雪皑皑 北风呼啸 天寒地冻
描写四季的古诗：
描写春的诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(唐)贺知章
描写夏的诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花叫样红(宋)杨万里
描写秋的诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于一月花（唐）杜牧
描写冬的诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。(宋)王安石
【感悟心语】
______之温暖， _____之火热， _____之静美， ____之晶莹。 ____的美景让我们的生活变得更加美好。
板块四：学练进阶导行
1.练习造句
从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （注：能力强的学生可以选两三个词来造句）
2.看图说话（四季景色图）
（1）按顺序说说，你看到了什么? （形式：自说——同桌说——指名说）
（2）用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（学生再说）
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 请把这句赞叹句作为文章的结尾。
姓氏歌
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.认识“姓、氏、李、张”等12个生字，会写“姓、什、么 双”等7个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习重点：
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
学习难点：
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
学习活动：
板块一：紧扣要素导问
识字方法我知道：__________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
板块二：搭建支架导学
活动一：初读课文，自主识字
一读，欣赏歌谣，借助拼音，读准生字。
二读，对子互读，双向检测，及时纠错。
【习得方法 自主识字】
【趣味诵读 随文识字】
一读：读课文
二圈：圈一圈文中出现的姓氏
三找：找一找身边有这些姓氏的同伴
四说：说一说自己是怎样记住的
五拼：用打乱的部件拼生字
【一笔一划，我来书写】
1.写字姿势“三个一”：_____________、____________、___________
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写。
活动二：再读课文，感受儿歌韵律美
【适当停顿，读好节奏】
第一小节 （形式：师生读——男女读——同桌读）
第二小节 （提示：关注姓氏之间的停顿，单姓与复姓的节奏变化）
【一问一答，合作朗读】
男：你姓什么？女：我姓李
男：什么李？ 女：________
男：他姓什么？女：_________
......
板块三：资料拓展导思
【听一听】弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。
识记“张”：看“张”字。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。
【想一想】
“赵”：含有“走”的字多与_______有关。组词________________
“钱”：含有“钅”的字多与______有关。组词_________________
板块四：学练进阶导行
1.根据语境依次在田字格中填入合适的生字。
你xìnɡ shén me？我xìnɡ wánɡ，国wánɡ的wánɡ。他xìnɡ shén me？他xìnɡ fānɡ，fānɡ向的fānɡ。
2.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏？哪些姓氏人数多？哪些姓氏人数少？
姓氏歌
第二课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.正确朗读课文，背诵课文。
2.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
学习重点：
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
学习难点：
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
学习活动：
板块一：联系故事导问
1.故事分享：
张姓的来源：在很久很久以前，皇帝有个叫挥的孙子很聪明，喜欢狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张。以外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙以字命氏，也称“张氏”。
张姓的名人：西汉谋士张良，东汉发明家张衡，著名医学家张择端，爱国将领张学良。
2.我想说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
板块二：搭建支架导学
【问答游戏 对比得法】
板块三：资料拓展导思
【知识链接】
读一读：《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。
想一想：《百家姓》里为什么“赵钱孙李”排前四名。
板块四：学练进阶导行
1.观察姓氏说特点。
2.找一找自己认为比较稀少的姓氏与同学交流。
3.问父母或长辈有关姓氏的趣事。
小青蛙
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.运用形声字、联系生活实际识字等方法，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、气、生”三个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，感受汉字的趣味性。
学习重点：
认识本课生字，会写3个字。
学习难点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
学习活动设计：
板块一：猜谜激趣导问
学习活动：猜谜激趣，了解青蛙。
1.猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.孩子们说说对青蛙的了解？
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有 。
我读的最通顺的句子是 。
三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。
板块三：多法识字导思
学习活动：多法识字，体会形声字的构字规律。
（一）字族识字
1.出示“青”,圈出文中和“青”长得很像的生字。贴出“清、晴、睛、情、请”五个生字。
2.仔细观察这五个字，再读读这五个字你能发现这些字有什么相同点和不同点吗？想一想偏旁部首和字的意思有什么联系吗？
3.小结：“眼睛”两个字都是目字旁，所以目字旁的字与眼睛有关，补充一些目字旁的字，比如：睡、盯等，进一步体会目字旁与字义之间的关系；“请问”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁的“请”；“清水”与水有关，所以是三点水的“清”；“晴天”和太阳有关，所以是日字旁的“晴”；“心情”是心里的感情，所以是竖心旁的“情”。
（二）形声字归类识字
1.识字“护”。
做一做“护”的动作，用动作帮助学生体会“护”字的提手旁与字义的关系。知道更多的提手旁的字，如“拍”“打”“抱”等。
2.识字“病”。
学习新的偏旁部首“病字旁”，我们在药盒上、医院里经常见到这个“病”字。这病字旁的字与生病有关。
3.识字“保”。
出示词语“保护”，用手保护，我们看看甲骨文的“保”是什么样子？知道它是什么意思。
甲骨文“保”
（三）联系生活识字
1.联系垃圾分类认识“害”字。
2.联系交通标志认识“让”字
板块四：学练生字导行
学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。
1.出示“青 、生、气”这三个字，观察思考占格和笔顺。
2.指导“青”的书写，注意笔画，多横等距，横与横之间的距离要匀称，月字底第一笔是竖。“气”的第4笔是“横斜钩”。这两个字也要做到多横等距。
3.师范写，生书空，描红再练写。
小青蛙
第二课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.巩固认读字；会写“情、清”等4个字和横折提1个笔画。
2.拓展阅读，了解形声字的构字规律。
3.正确流利地朗读课文，了解课文内容。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习重点：
指导书写汉字。继续了解形声字的构字规律。
学习难点：
正确流利地朗读课文，了解课文内容。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习活动设计：
板块一：复习字词导问
学习活动：读儿歌，巩固生字和词语。
1.指名读文，比一比谁读得最好？
2.认读词语，学生接龙读，看看谁读的最准确？
清水 晴天 请问 事情 眼睛 保护 害虫 生病 让行
板块二：搭建支架导学
学习活动：理解内容，指导朗读。
1.有节奏地朗读课文，朗读时要注意适当停顿，学生练读。
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
2.小青蛙生活在什么地方？长什么样子？你能找出相应的句子读给大家听吗？
3.结合插图说说你了解的小青蛙生活的栖息地和他的样子。
4.出了小青蛙样子可爱，你还对他有什么了解？
5.你们知道小青蛙是怎么捉害虫的吗？我们来看一看。播放视频。
6.依据课文说一说
（谁）保护（什么）。
（谁）爱护（什么）。
板块二：拓展阅读导思
学习活动：拓展阅读，继续了解形声字。
1.出示字族歌《家乡好地方》。
我的家乡美好地方，弯弯河旁田园风光。
鲜花开放，果木芳香。
座座新房，友好街坊。
相互拜访，亲切交往。
防灾抗灾，团结相帮。
2.自读儿歌，找一找同一字族的字，圈出来。（方 放 芳 房 坊 访 防）。
板块四：学练生字导行
1.出示上节课写的生字“青”回忆书写要点：多横等距，月字底第一笔是竖。
2.出示新生字“清、晴、情、请”与独体字“青”对比观察。
3.重点指导“请”。学习新笔画“横折提”，言字旁要小，师范写，生书空。
4.生描红再练写。展示交流。修改。
5.自主观察并书写“清、晴、情”。
猜字谜
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.认识5个汉字,会写“字、左、右、红、时”5个汉字，认识又字旁。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
学习重点:
认识本课的生字,掌握识字规律。
学习难点:
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
学习活动设计：
板块一：猜谜激趣导问
学习活动：谜语游戏,激趣导入。
1.出示谜语(打一字)。
⑴画时圆,写时方,冬时短,夏时短。(打一字: “日”)
⑵一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(打一字: “立”)
⑶一个人站在大树下。(打一字: “休”)
2.了解字谜:字谜是一种文字游戏,它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律,或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。元宵节有猜谜的活动。
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有（ ）。
我读的最通顺的句子是（ ）
三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。
板块三：随文识字导思
学习活动：随文识字，理解感悟。
1.读通第一则字谜。
2.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,理解“又字旁”
⑴同桌互读标红的三个词语,并分别用“相遇”、“喜欢”和“最怕”说话。
⑵谜语中说的是“谁和谁相遇?” “什么喜欢什么?” “什么最怕什么?”
⑶学生小组内认读生字并交流识记方法。
3.指导:
⑴“相、欢、怕、遇”能够用“加一加” “猜字谜”等方法识记。
⑵“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
4.“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
5.什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
6.揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
7.在这则谜语中认识了 生字。
板块四：学练生字导行
板块三:指导书写,识字写字。
1.出示“字、左、右、红、时”自己观察,想想这几个字书写时注意什么。
2.教师范写,边写边提示。
3.学生描红,练写。
4.小组内互评,全班展示,讲评。
5.搜集字谜,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语,交流展示。
猜字谜
第二课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.认识7个汉字,会写“动、万”2个汉字。认识两点水。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣
学习重点:
认识本课的生字,掌握识字规律。
学习难点:
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
学习活动设计：
板块一：复习背诵导问
学习活动:复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语，开火车读，看谁读的最好？
字谜 左右 红绿 相遇 喜欢 及时雨 最怕
3.抽生背诵。
板块二: 读文识字导学
学习活动：读文识字,加深理解。
1.生读第二则字谜。
2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”
⑴学生领读短语。(互相 尊重 令人 感动 万里 无云 纯净 透明)
⑵同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
⑶学生用喜欢的短语说话。
3. 指导：“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字,可以用“扩词” “识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
⑴导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
⑵男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
⑴导学:谁能猜出谜底? (生:青)说说你为什么要这样猜。
⑵揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)
⑶导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
⑷朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
板块三:指导猜谜导思
学习活动:指导猜谜,认真朗读。
1.讲解猜字谜的方法。
⑴合成法:由两个以上的字合成谜底。
⑵加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。
⑶减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
⑷离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。
2.朗读儿歌,注意语气和语调。
3.同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
板块四:书写生字导行
学习活动:指导书写,总结全文
1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。
动:左右结构(云+力):行动、感动。
万:第二笔是“フ”:万物、千万。
左右结构的字:时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
2.汉字的主要构成方法:象形法、会意法、形声法。
3.全班猜字谜。
口语交际：听故事讲故事
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
学习重难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领。
学习活动设计：
板块一：情境激趣导问
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（好像是在办喜事！）
2. (边说边出示图片)哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.同学们猜猜看，最终新郎会是谁呢？
4.老师这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫《老鼠嫁女》。
板块二：听故事导学
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想：故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)
2.你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
3.小结：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
板块三：讲故事导思
1.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
（1）太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳。
（3）风可以吹散乌云，所以说风很强大。
（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
（5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞。
（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
2.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
3.学生同桌交流，自由说说主要内容。
板块四：讲故事导行
1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（1）讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。
（2）讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
2.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
3.谁愿意先来讲讲这个故事？
4.同学们喜欢这个故事吗？下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
5.全班评议。
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
语文园地一
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.了解和积累表示天气的词语，认识7个生字。
2.认读、熟记汉语拼音音序表。
3.复习前后鼻音的读音，正确、规范写好6个字。
4.朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国的大好河山。
学习重点：
了解和积累表示天气的词语，复习前后鼻音的读音。
学习难点：
认读、熟记汉语拼音音序表。
学习活动设计：
板块一：识字加油站
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
板块二：字词句运用
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表）
3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。板块三：字词句导思
1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕
2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）
3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指导。
板块四：字词句导行
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图）
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.教师范读，谁来和老师比一比，看谁读得好？
4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
语文园地一
第二课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.了解全包围或含有全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确、规范书写。
2.积累背诵8个描写春天的成语。
2.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
学习重点：
了解全包围或含有全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确、规范书写。
学习难点：
和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
学习活动设计：
板块一：激趣书写导问
1.（出示画有动物房屋的图片。）同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物园小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：让我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：“白、回、国”三个生字
（1）指生领读生字。
（2）你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
（3）小组讨论交流。
（4）全班汇报交流。这三个字的笔顺规则：先外后内再封口。
（5）教师范写。学生描红并临写。
4.激趣：瞧！小动物们学会笔顺规则后都回来了！
板块二：日积月累导学
1．（课件出示：语文园地一“日积月累”中的成语）你瞧每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？因为你们还不知道他们有什么共同特点。
5.聪明的小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
板块三：精读感悟导思
1.过渡：同学们，做完了游戏休息一会儿，我们来聊聊天。生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言，如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4.检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。
5.导学：读了儿歌你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和同桌说一说。
6.汇报交流。教师相机指导。
（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①谁和谁好？②为什么”它们手拉手，不吵也不闹“？
③相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①谁和花好？②蜜蜂做了什么？花又做了什么？
（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①还有谁和谁好？②风做了什么？云怎样做？
③说说：风往哪里刮，云往哪里跑。
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①还有谁和谁好？②小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
7.有感情地朗读并背诵儿歌。
8.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
板块四：学练结合导行
1.出示春天的图片，学生用课上积累的成语说句子。
2.生活中，你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
快乐读书吧
第一课时
备课时间： 上课时间： 总课时：
学习目标：
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
学习重点:
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
学习难点:
乐于阅读，喜欢阅读童谣和儿歌。
学习活动设计：
板块一：复习背诵导问
1.同学们好，还记得上学期我们学习过的《春节童谣》吗?老师记得我们的同学非常喜欢这首童谣。(出示《春节童谣》)我们再来读读它。同学们说说喜欢这个童谣的原因。（因为这首童谣有趣又顺口）
2.一首好的童谣是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅好的画，从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童谣和儿歌给你们带来许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
板块二：立足文本导学
1.童谣就是儿童传唱的歌谣。一代代人口耳相传，在儿童口中传唱，形式简短，朗朗上口。
2.我们先来看看第一首童谣《摇摇船》，请同学们看看学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)想想你从童谣中读到了什么?知道了什么?
3. 师范读，学生自由朗读。
4.提问:同学们，你们从这首童谣中读到了些什么呢?(摇摇船最后是摇去了外婆桥;外婆叫我好宝宝;外婆有很多好吃的。)
5.学习韵脚：每行的最后一个字的韵母相同。
韵脚是童谣读起来朗朗上口的原因。
6.老师和学生对读，赛读。
板块三：立足文本导思
1.有只小刺猬听了童谣《摇摇船》。也想去外婆家里，小朋友们见过小刺猬吗?(出示小刺猬的图片)介绍小刺猬相关知识。
2.师讲述绘本故事《小刺猬理发》
3.朗读儿歌《小刺猬理发》，师范读，学生自读。
4.找到儿歌《小刺猬理发》的韵脚。
5.将儿歌《小刺猬理发》中的轻声圈画出来，再读儿歌。
6.提问:为什么最后不是个小刺猬是个小娃娃呢?(并不是真的小刺猬去理发，是男孩没有讲卫生，一直不理发，头发长得像刺猬一样。)
7.儿歌升华:同学们摸摸自己的头发，看看自己是不是小刺猬，也想想班级里有没有小刺猬。男孩子头发长了就要去理发，而我们女孩子呢则要记得把头发扎起来。天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样才能健健康康、漂漂亮亮的!
板块四：拓展阅读导行
1.（出示两个小朋友对话的图片）小女孩说这首童谣我背过，我还会背其他的童谣:“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”小男孩说:我喜欢你的书，我们可以换书看看吗?
2.提问:他们在干什么?(他们在分享自己所知道的童谣和儿歌，交换自己的课外读书)
3. (课件出示《好宝宝》、《小星星》、《小嘴巴》、《板凳》)读一读其他童谣和儿歌。
4.推荐有关童谣和儿歌的课外书籍。(《读读童谣和儿歌》、《中国童谣》、《手指谣》)
学习使人进步，读书令人快乐，从今天起，让每天读书成为你的习惯吧!
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