6名中国少年摘国际数学奥林匹克金牌！上海中学已获12块金牌

时间：2022-11-30

　　最近，朋友圈被一个特大喜讯刷屏！时隔四年，中国队上演王者归来，再登国际数学奥林匹克竞赛冠军宝座。

　　原来，近日在英国巴斯刚结束的第60届国际数学奥林匹克（IMO）上，中国代表队总成绩荣获世界并列第一，这是自2015年起在国际奥林匹克数学竞赛失去第一后，再次夺回冠军。包括上海中学2021届学生黄嘉俊在内的6名中国代表队队员全部摘得金牌。特别一提的是，这也是上海中学学子在国际数学奥林匹克获得的第12枚金牌。来看详细报道！

　　作为全球最负盛名的中学生数学竞赛，IMO每年都吸引着无数学子为之奋斗着。从1959年的七国鼎立，到60年后的百国争鸣，国际数学奥林匹克竞赛在全世界的迅速发展，离不开它高质量的比赛试题和参赛选手们的口口相传。

　　让人意外的是，今年竟然出现了团体双冠军的罕见情形——中国队和美国队分别以227分的总分并列第一！距离上一次出现团体双冠军已经整整过去了20年！

　　图源IMO官网：1999年中国队与俄国队并列第一

　　而团体排名第三的韩国队总分为226分！仅仅以一分之差与冠军失之交臂，竞争之激烈丝毫不输争分夺秒的奥林匹克体育竞技！

　　据了解，IMO竞赛分为两天，每一天的比赛选手有4个半小时的时间解决三道题目，一共六题，每题满分7分，一个队伍最多允许6人参赛，也就是说理论上的团体最高分可达到252分（历史上唯一一次252分是美国队于1994年获得）。今年的题目依次涉及：代数、几何、组合（16日最后一题）、数论、组合、几何（17日最后一题）。前IMO银牌得主Eugene Lee（于2013年代表新加坡参加IMO），他个人认为本届的前五题与前几年相比较容易，第六题则"very very hard"。

　　图源IMO官网：各题得分情况

　　今年金牌线为31分，银牌线为24分，铜牌线为17分，与去年基本持平（去年金牌线：31，银牌线：25，铜牌线：16）

　　今年有6名参赛者获得个人满分，分别为中国队的谢柏庭和袁祉祯，美国队的Colin Tang和Daniel Zhu，韩国队的Youngjin Cho以及波兰队的Jan Fornal。

　　第60届IMO团体第一：

　　中国队、美国队

　　第60届IMO团体第三：

　　韩国队

　　第60届IMO团体第四：

　　朝鲜队

　　图源IMO官网：第60届IMO团体成绩

　　看看今年的IMO题目

　　会不会做？

　　2019年第60届IMO中国队成绩

　　图源IMO官方社交媒体：第60届IMO中国队

　　总成绩：227

　　获得奖牌：6枚金牌

　　排名：团体第一（并列）

　　图源IMO官网：第60届IMO中国队各队员成绩

　　各队员成绩：

　　中国队历届IMO竞赛成绩

　　2018年中国队获得四金两银，总成绩为199，团体排名第三。

　　2010-2018年：共获得四次团体第一，三次团体第二，两次团体第三。

　　2000-2009年：共获得八次团体第一，两次团体第二。

　　中国队王者归来

　　时隔4年，中国队王者归来，再登IMO冠军宝座

　　2015年-2018年，4年间中国队成绩虽未出过前三，但也一直未再登顶世界第一的位置。2019年，中国队再登IMO冠军宝座，充分向世界展示了中国数学的智慧与力量。并且，中国自1958年征战IMO以来，共获得20次团体第一，在世界参赛队伍中，占据遥遥领先的地位！

　　时隔8年，中国队6名队员再次全部摘金

　　自2011年中国队全员摘金后，中国队已有8年时间，再未取得如此成绩。而2019年，中国队再获全员摘金的优异成绩，由此，今年选手的实力可见一斑。

　　时隔3年，中国队再获满分，时隔11年，再次斩获双满分

　　2016年杨远为中国队获得一次满分，至今已有3年时间；自2008年韦东奕和牟晓生为中国队摘得双满分的桂冠后，中国队也有11年未再获此佳绩。因此，2019年，袁祉祯与谢柏庭为中国队再次斩获双满分的荣誉，可喜可贺！

　　上海中学的12块国际奥数金牌

　　值得关注的是，本届IMO比赛中，包括上海中学2021届学生黄嘉俊在内的6名中国代表队队员全部摘得金牌。这也是上海中学学子在国际数学奥林匹克获得的第12枚金牌。

　　第60届国际数学奥林匹克（IMO）中国代表队

　　作为全球最负盛名的中学生数学竞赛，一所学校能摘得12块金牌，成为全国获得国际数学奥林匹克金牌最多的中学，在国际同类学校中也很少见。国际数学奥林匹克（IMO）金牌从“1”到“12”，蕴含着怎样的“奥秘”？

　　上海中学高一（8）班黄嘉俊。（右）

　　金牌获得者共同点：

　　持续保持兴趣坚持下去

　　“他诚恳、踏实，文科、理科都好，我们都很崇拜他。”在小伙伴心目中，黄嘉俊不仅数学好，文科、体育都不错。

　　上海中学高一（8）班的黄嘉俊是上海入选本届国家队的唯一一名选手。黄嘉俊初中毕业于华育中学，初二时曾获理科创新大奖、物理大奖，初三时获得化学竞赛大奖。

　　尤其值得关注的是，他在2017年高联赛中获一等奖，同场竞赛的大多是高中生，而当时的黄同学还是一名初中生，却获取了最高奖项。

　　为此，在华育2017学年奖学金颁奖大会上，他作为一等奖获得者，上台领奖。

　　黄嘉俊在领奖台上说：本来理科平平，然而在不断的坚持之下，先从华育平行班转入数学班。然后再从数学班起步，拿到高联赛一等奖。能够分享的经验就是——坚持、自信、享受数学的美好！

　　他说，能完成这个蜕变的过程，更是离不开华育中学的培养。华育为学生们提供了丰富的教育资源、优秀的老师和教练、良好的学习环境，让他完成蜕变。而上中，最后让他站上了全国的颁奖台。

　　班主任语文老师徐婷育说，黄嘉俊性格开朗乐观，兴趣广泛，热爱体育。刚进入高一军训时，他的军训小结给老师留下了深刻印象，文中流露出坚持不懈的动力，可能与他今后在竞赛道路上能一直走下去有关。“不要觉得理科生文科不强，黄嘉俊创作的古诗文也很有文采。平时性格沉稳、为人低调，他和小伙伴很合群，今年还被评为学校‘小专家校长奖’。”徐婷育说。去年11月，黄嘉俊在中国数学奥林匹克即第34届全国中学生数学冬令营上荣获一等奖，并于今年3月入选第60届国际数学奥林匹克中国代表队。

　　上海中学校长冯志刚曾5次出任中国国家队副领队，也是上海中学获奖学生主要指导老师之一。在他看来，黄嘉俊这些金牌获得者的共同特点是，能在一段时间对数学集中关注，甚至痴迷，并保持个人兴趣，持续坚持下去。而学科竞赛也最能磨炼学生意志品质，考验心理素质。

　　在课程“海洋”里遨游

　　让孩子找到自己的轨道

　　2000年，上海中学学生摘得第41届国际数学奥林匹克（IMO）金牌，直至刚结束的第60届国际数学奥林匹克（IMO）上获得第12块金牌，其中从2008年至2016年，还创造了一所学校连续9年有学生摘得国际数学奥林匹克（IMO）金牌的神话。

　　“数学从来就不是别人教会的，而是自己学会的。上海中学数学教学实践体系建构，就是要让孩子找到自己的轨道。”上海中学校长、数学特级教师冯志刚说，让学生找到自己的兴趣点，引导学生自由地做出正确选择，才能志存高远。

　　根据学校对12块金牌获得者的跟踪显示，这些金牌获得者现在基本都在从事数学研究和学习。“对数学学习十分执着，对数学的释疑、探究、成败的坚持性，让金牌获得者将数学当成终身从事的事业来发展。”冯志刚说。

　　2000年在韩国举行的第41届国际数学奥林匹克（IMO）金牌获得者，也是学校第一位获得学科类竞赛国际金牌的学生吴忠涛，曾三次进入数学国家集训队，自麻省理工大学本科毕业、普林斯顿大学博士毕业、加州理工大学完成博士后，现已是香港中文大学教授；2008年在西班牙举行的第49届国际数学奥林匹克（IMO）金牌获得者牟晓生，不仅当年是学校“最受欢迎学生”，现已获得哥伦比亚大学的教职。

　　学校坚持“面向全体高中生提升数学基本素养”与“加强对数学强潜能学生的早期识别与培育”两条腿走路，将科技班、工程班可选择的5个专门方向（物理、化学、医学、计算机科学、生命科学）与工程班的5个专门方向（工程、通讯、环境、能源、海洋）打通，去年又与中科院合作，新增了“脑科学和人工智能实验组”这一交叉学科领域，拓展学生学习空间，在课程的“海洋”里遨游，让学生在兴趣的激活中，不断开发学术潜能，持续开发学术兴趣，更有效地根据志趣能匹配领域进行课题和项目学习，探究新的学术高度。

　　在这样的课程选择学习中，学生学习变得更主动，更有主见，逐步清晰自身未来生涯发展大致方向。

　　2017届科技班学生魏洵婧对物理十分感兴趣，她研究的课题在上海市科技创新大赛上并没有获得好成绩，但她凭着个人兴趣，坚持不懈地继续探究自己对这缕升腾的“烟雾”认知。

　　在第67届英特尔国际科学和工程大赛（ISEF）上，《一缕烟的背后——恒温热源上方气流的形态和烟颗粒疏密条纹成因的研究》课题成果，一举夺得物理与天文组全球仅有的两个一等奖之一，浩瀚太空里的一颗小行星还以她的名字命名。

　　学好数学，带来什么

　　当下，社会培训机构热衷开设各类思维训练班，不少幼儿园孩子就报班。为了升学敲门砖，或出于从众心理，一些家长认为别人家孩子学了奥数，自己孩子不学，以后就会“吃亏”……其实，这是对奥数的一种曲解。“只有对数学真正感兴趣、有潜能的孩子才适合读奥数。”冯志刚说。

　　真正适合学奥数的学生比例大约在5%左右。原上海中学校长、上海市基础教育国际课程比较研究所所长、数学特级教师唐盛昌说，真正喜欢奥数的学生，在学奥数的过程中，会面临高原期、迷茫期、飞跃期。兴趣是学习的动力源。观察孩子，是否有兴趣，是否有数学方面的潜能或天赋，是否摔得起跤，摔了之后是否依然保持浓厚的兴趣或爬得起来……孩子成长过程中，保持童趣和好奇心远比名次来得重要。

　　一直以来，学好数学很重要。近日，科技部、教育部、中科院、自然科学基金委共同制定《关于加强数学科学研究工作方案》，加强我国数学科学研究。在数学专家看来，数学教会学生更严密地看问题，更有条理地做事情。数学能培养人的精确分析、逻辑推理等理性思维能力，就算学生成年后从事的工作与代数、几何等无关，日常生活也需要“数学眼光”，数学让人学会有层次、有依据地思考问题。

　　数学奥林匹克是为中学生设计的一种数学知识与技能的比赛，服务于学习数学、喜欢数学的青少年。如何正确理解奥数，恰当开展奥数活动？“无论如何，在数学方面兴趣与潜能相匹配的孩子，与其他孩子一样，都应该得到尊重，将奥数头顶上过亮的‘光环’去掉，但也保留一片‘蓝天’。让有潜能的孩子展示才华的平台，重要的不在于取胜，而是参与。让奥数回归自然，是一个教育问题，更是一个社会问题。”冯志刚说。

　　IMO竞赛中有趣的一幕

　　最后分享一下本次IMO竞赛中有趣的一幕：除了6名中国少年表现出色，最终拔得头筹，此次IMO竞赛中，还有很多“熟悉的面孔”。

　　“如果光看图片，你能分清哪支是中国队吗？”有网友发文感叹，文中列出了四张IMO公布的参赛队伍图片——