宏大课堂评：专家说不建议普通孩子学奥数，那孩子数学应该怎么学

　　宏大课堂观察近日，全国政协常委、中国科学院院士袁亚湘在接受媒体采访时的建议，引起广泛热议。他说：

　　“我不建议普通的孩子学奥数，奥数只是极少数孩子去学的，的确有一些非常有天赋，对数学非常热爱的孩子，这些孩子才应该去学奥数。大部分普通的孩子我觉得不应该去学奥数。

　　对此，袁亚湘解释称：

　　第一，因为奥数不适合大范围的、每个孩子都去学；

　　第二，如果对数学不是特别喜好的孩子，学奥数很可能会把他的学习兴趣搞没；

　　第三，对于普通的孩子，也没必要去学那些怪怪的，那些非常奇特的一些技巧。

　　该建议公布之后，引发了网友的广泛关注和热烈讨论，迅速冲上热搜第一。

　　孩子学不学奥数的问题，很多家长都在纠结——学吧，孩子学业压力确实大，那些题有的自己都不会做；不学吧，生怕孩子落在其他人后面。

　　那么，我们应当怎么正确地看待奥数？什么样的孩子适合学奥数？面对“奥数焦虑”我们到底该怎么做？

　　对家长来说，我们首先要知道什么是奥数？

　　奥数的全称是奥林匹克数学竞赛，只不过，现下奥数的发展早已经不局限于这个原本最初的定义。甚至很多家长认为，只要课上不教的都是奥数。

　　其实，即使范围再大，奥数也有它最基本的框架和范围。

　　比如，“怎样让一根长棍子变短”“跟更长的棍子放在一起它就变短了。”这种非常低级别的脑机急转弯当然不能算奥数，它甚至会损害孩子正常逻辑能力养成和认知发展。

　　还有一些题目，它之所以难，并不是因为逻辑上存在巧妙之处，而是它需要用到高学龄的数学工具。

　　比如，某些小学奥数的题目如果放到初中，可能就是一个很一般的题目。这种“降格”的题目，也不能称之为奥数。

　　真正的奥数，往往是在课堂知识的基础上，加上一些巧妙的思维方式。题目看起来不太难，但是如果只利用一般的解题方法往往不能得到正确答案或者解答过程过于繁琐。

　　一道真正的奥数题，应该是精巧而简练；做完后，会让人有醍醐灌顶之感，享受到一种智力上的愉悦。

　　在一定程度来说，学奥数对课内是有帮助的，但有两个前提：一个是孩子的课内数学到了瓶颈，一个是孩子有精力去学课外的拓展。所以，如果孩子的课内基础还不扎实，那建议先把课内的基础打扎实，再考虑课外的事，当课内不扎实的时候，先通过大量练习把课内的成绩提上去。

　　家长要明白，奥数并不适合所有孩子，也不是所有孩子都对奥数感兴趣，只有那些在课堂上“吃不饱”的孩子才适合学奥数。

　　那课内多少分算基础扎实，是在课堂上“吃不饱”呢？宏大课堂认为，一二年级95分及以上（部分考试比较难的省市可以放到90分，下面同理，可以下放5分）；三四年级90分及以上，五六年级85分及以上。

　　对于这些确实学有余力的孩子，学奥数具有激发兴趣、训练思维、培养良好学习习惯的作用，这些比学奥数本身更重要。

　　也就是说，如果孩子没有在对应年级达到上面的标准，都不建议学课外奥数拓展，而通过刷题，把课内的弄明白，不知道刷啥就先刷计算总没错，然后刷计算的同时可以刷单元卷。

　　智慧课堂教学的作业平台上题源丰富，例如宏大课堂智慧作业配套小学、中学、高中同步练习册及测试卷，每道作业习题以1：100比例从试题库中层层筛选，由500余名全国名师经过8道工序层层打磨，确保试题的创新性和灵活性。

　　教师根据学情确定基础题、拓展题和选做题的比例，也可以根据学生学习水平推送不同的题目组合。在统一作业的基础上，作业设计的层次性能较好地照顾学生学习的个体差异。

　　有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。许多学生课内的知识都消化不了，也去学奥数，这只能带给他们太多不成功的体验。

　　家长如果盲目地迫使孩子学习奥数，效果反而会适得其反，扼杀了孩子对于数学学习的兴趣。

　　打个比方来讲，数学就好像跑步，普通孩子拿来强身健体肯定有益无害；但如果家长非要让孩子取得刘翔、博尔特那样的成绩，无异于拔苗助长，有害无益。

　　因此，奥数并不是所有小朋友都适合学习，主要还是要结合学生自身对于奥数的学习兴趣，当然学好奥数无疑对学生的逻辑思维方面有着非常有效帮助！

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