【六小·教学】“1+5”模式线上创新，云端课堂美美与共------红山区第六小学
原标题：【六小·教学】“1+5”模式线上创新，云端课堂美美与共------红山区第六小学线上教学工作报道
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为进一步做好疫情防控工作，红山区第六小学积极响应教育局“停课不停教，停课不停学”的要求，迅速完成了由线下教学转线上教学的切换，有序、快速的开展了线上教学活动。
首先我校迅速成立了由王力校长为组长，郑鸿燕、王宗辉、郭海萍、樊艳秋为副组长的领导小组召开校级会议，全面部署线上教学工作。强调以生为本、多措并举、扎实高效开展线上工作，提出“1+5”线上工作模式，1即“育人目标”、5“环节”即“重常规、严课程、抓课堂、精教研、协家校”；切实落实线上和谐课堂“三四五六”齐步走战略，建立线上教学秩序，打造线上高效课堂，切实保证提高“云”课堂教学质量。
重常规
教导处整体规划、统筹安排线上教学常规工作，精准施策，充分做好线上技术、集体备课、作业布置、个性化答疑和学生管理等工作。同时，学校分管领导积极深入课堂巡课，了解线上课堂教学状况，关注学生学习动态，关注教学的有效，当天进行检查反馈。参与各备课组教研积极与老师们互动交流，共同讨论线上教学的目标、教学内容设计、分层作业、作业反馈和教学过程中的疑难等教学相关问题，提出意见和建议保证居家学习取得实效。
严课程
学校践行和谐教育育人目标，在保证开足开齐的同时，注重五育并举，统筹开展了德育、智育、体育、美育、劳动教育等内容。线上心理健康课程，引导学生正确看待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增强心理韧性。劳动课程居家学习是学生养成劳动习惯、学习生活技能的有利时机，在线上教学中推进劳动教育，开展“宅出新技能，劳动创美好”主题劳动教育，“内外兼修”，让劳动课落地有声。让和谐课程真正服务于学生核心素养的养成，提升学生的学力、活力、潜力。
心理健康课---接纳自己的情绪
劳动课---宅出新技能，劳动创美好
抓课堂
课堂是教学的主要阵地。线上课堂教师们教学有“实招”，做到“以生为本，以教促学。”在课堂上寓教于乐，增加各种互动形式，最大限度地运用管理平台、留言、音频、视频、动手操作等方式，师生之间充分交流。同学们集中注意力，主动学习、发现问题、小组讨论、渐入佳境，互相促进，共同进步。屏幕两端，师生之间凝聚起积极向上的力量。
“语”众不同
低年级教研组长李欣然老师带领组内教师共同研究确定了“低年级语文线上教学流程”。居家预习：课前线下预学15分钟左右，主要任务有读课文，认读课后生字词；初步感知课文主要内容；线上方式：采用“教学视频+直播”或“微课+直播”或“课前导学+推送教学视频”等开展线上教学；课上教学：讲授控制在20分钟时间左右完成学习内容的讲解，并与学生互动；课后答疑：老师们利用答疑时间灵活使用语音、拍照和视频等方式向学生进行线上指导，确保学生在出现问题时都能够及时得到讲解
低年级语文线上教学流程
面对疫情防控期间的线上教学，陈宇昕组长带领教师共同研究确定了以下教学模式——新授精读课主要以“预习—网课—答疑—作业”四个模块开展教学。
“预习”模块，引导学生初步感知，自主探索课文，通过“读、写、查、思、问”几个主要环节，养成会自学，善质疑的学习习惯。
“网课”模块通过四个环节开展线上互动教学：
一、创设情境、激趣导入。教师在课堂开始，紧扣课文内容激发学生学习的兴趣，创造良好的教与学的氛围，如利用线上媒体、联系生活、巧设问题情境等方式进行。
二、明确目标、交流质疑。根据学生课前预习情况以及对课文整体认识程度，组织学生明确学习的主要目标并进行质疑。
三、突破重点、批注整理。老师组织学生对教学重点内容进行研读，做到有读，有议，有答，有辩，增进阅读效果，培养学生的合作精神，同时关注学生对重点内容做好笔记，养成整理批注的习惯。
“答疑”模块安排在每日下午线上教学完成后的专属答疑时间，主要对学生课堂留存的疑问或作业中存在的问题进行解答和梳理。
“作业”模块分为“自主做”、“拓展学”、“乐分享”三个环节。使学生的课后作业形式多样化、多元化，除课内作业外，教师为学生推送拓展学习资源作为补充，并为学业生提供分享展示的机会和平台。
“数”一“数”二
数学组开展线上教学，严格落实“双减”要求，注重学习方式的适切性、趣味性和多样性，各种线上工具个性化，分层式推送资源包。低年级将数学活动与游戏结合在一起，激发学生学习数学的兴趣与热情，在操作活动中培养学生的数学思维。中高年级则侧重通过新课导学、重点知识复习辅导等形式，进行线上授课、线上答疑，引导学生提高居家学习质效。让我们一起来欣赏各年级的优秀作业吧！
“英”你精彩
线上英语课堂，以兴趣为突破口，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语，体验英语，运用英语。
一、借助有效的网络学习资源，让学生在家进行线上学习。
利用同步教学视频，让学生观看。上课时，要求学生就像在学校上课一样，积极回答老师提出的问题。观看完视频后，学生再根据老师发的点读内容，进行跟读模仿练习。要求学生对每篇课文会背诵，单词达到会默写。
二、充分利用答疑时间。
有布置就要有检查，老师要求每学完一篇课文就应该检查学生的掌握情况，在每天下午的线上答疑时间，老师对学生的朗读课文情况认真检查，并及时纠正学生的发音。对学生有疑问，有困惑的地方耐心讲解。
三、让学生养成复习的好习惯。
温故而知新，让学生自己养成定期复习的好习惯。每当学完一个模块时，老师出示相应的练习题及时让学生复习巩固，这样巩固知识的同时又能检测出学生对知识的掌握情况，针对做错后对照答案依旧不明白的题，学生可以和老师私聊，老师帮助其解答。
道德与法治
老师们分别从“课前准备 创设情景——上课交流 班本实施——课后拓展 强化指导”三大环节积极展开课前讨论，献言献策，安排课程计划，选择确定教学资源，设计学生活动，根据不同阶段的学生及课堂内容，采用音频、图片、视频等教学资源，设计与学生互动的环节，以此来吸引学生注意力、提高学生听课的质量。
音乐学科
同学们可以分四步来学习：
第一步“聆听”——整体聆听、情感唤醒、思考求知；
第二步“品味”——分析品味、交流协作（师生交流、家长帮忙、网络查询等）、探究参与；
第三步“创造”——释放创新、创意挑战、评价共鸣；
第四步“延伸”——课程反馈、拓展资源、情感升华等。
这四步教学法应用了音乐学科中的“听、品、玩”的教学策略，充分发挥学生在音乐学习中的主动性、创造性，激发和培养学生的合作、探究的学习能力，从而使学生从聆听音乐，到理解音乐，真正感知音乐的美好。
美术学科
老师们以美术核心素养立意的预期结果及线上教学的特色性来进行教学设计。孩子们在美术老师的带领下尽己所能，拿起画笔以墨抒怀，稚嫩的画笔下流淌出的却是对美好的期盼，暖了一江春水，开了一树碧绿。紧扣抗疫感人事迹，引导孩子们用绘画形式来传递抗击疫情的正能量，给孩子们上了一堂生动的人生教育课。
体育学科
线上学习体育课程,采用“热身、学、练、课后评价”的结合。“学”是“练的基础,而“练”既是“学”的延伸又是“课后评价”前提，“课后评价”则是“练”的深化。同学们根据自身条件与锻炼需求,在老师的指导下,家长的陪伴下,同伴的配合下,通过“学练评”的结合,进自己每天进步一点点!
科学学科
在线上教学中，科学教师“课上+课下”双管齐下。课上精心设计教学环节：创设情景—提出问题—自主探究—合作交流—应用迁移，将“问题驱动思考”渗透于科学课堂。课下教师推送科学小实验、小制作，变学生单线的“线上学习”为“线上线下”双线发展，积极探索网络有效实验的开发，让孩子们原本单调、枯燥的线上学习变得丰富多彩。老师推送的小实验以学生喜爱感兴趣为出发点，体现趣味性原则，充分考虑实验的安全性，实验材料易得，简单易操。课堂内外教师都注意学生思维能力和动手能力的培养，让学生获得持续发展的能力。
精教研
聚焦“双减”，实现学生线上学习的减负增效。为此，学校提出提升线上教研的实效，突显集体的智慧，助力师生共同成长。教研组始终秉承“以学生为主体”这一理念，资源共享，制定线上教学目标、教学内容、精选教学资源、高质量作业设计、作业评价、小组合作等方面。大家共同探讨，各备课组每天按时集中教研集体备课和解决教学中的重难点问题，做到教而有思，研而有行。
协家校
家校协同助力线上教学:疫情突如其来，为让家长、学生尽快适应线上教学模式，舒缓家长学生焦虑情绪，学校及时召开线上家长会议，疫情自我防控、怎样与孩子“和平”相处，怎样更好的陪伴孩子的学习和生活展开了交流。教师、家长针对学生居家学习的6个好习惯达成了共识:戒骄戒躁，培养心理健康好习惯；做好自我防疫、尊重防疫志愿者，养成防疫好习惯；制定生活计划，培养起居好习惯；按时上课、主动完成作业，养成自律好习惯；自己的事情自己做，家里的事情主动做，养成劳动好习惯；远离电子产品，主动运动，养成锻炼好习惯。
因时而生，因势而导，线上授课是特殊时期新的教学方式，是我们除却三尺讲台之外的又一有力阵地，我们的 ‘1+5’线上模式在这个原生态的土地上生根发芽结果，为六小的教学，为六小的学生家长提供了有效的保障，使别样的经历一样成长，别样的课堂一样精彩，真可谓，“线上教学无穷式，创新‘1+5’别样红”。
撰稿：教导处
编辑：金海霞
惠海杰
审核：郭海萍
编辑：琪琪格
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