完善校外教育事业，促进中小学生的健康发展

　　互联网信息时代，教育逐渐呈现开放性、多元化及个性化发展，线上教学以不是“实验”阶段，而是可实际应用于学生教育中，校外教学应用互联网技术，可得到快速发展，加强校外教育事业逐渐完善，促进中小学生的健康发展。

　　（一）转变理念

　　为加强校外教育，应对教学模式进行转变，传统的教学形式难以提升中小学生能力，在信息化时代，社会需求的人才并不是以记忆力与读写为主，而是拥有创新性思维与批判能力的人，因此校外教育对中小学生的培养中，首先要加强学生获取知识与技能，教师要巧妙运用互联网技术对课程进行高质量设计，丰富课程内容，以增加视频、图片等多种形式提升学生的学习体验感。互联网教学的优势就是加强中小学生主观意识教学的转变，充分发挥了学生线上教学优势，学生在学习过程中，可不受时间、空间的控制，虽无法完全取代传统教学方式，但具有传统教学无法比拟的优势，如：学生可在互联网上设置学习任务，学习后可在线上进行测评总结，总结后互联网可直接显示学生成绩，直观反映学生学习情况，给学生过多思考与深度学习机会。可见互联网教学时网络教学与部分传统教学特点相结合的一种教学模式，为了发挥网络教学优势，提升校外教学意义，教师要转变传统的教学理念，在授课过程中多加入网络教学元素，进一步提升中小学生学习积极性，保证学生的学习主动性，进而加强学生的思考能力，而不是一味地机械式学习。

　　

　　（二）家校联动，加强学生自主学习

　　学生的核心素养培养是当前教育重点，无论是国内还是国外，核心素养都是教育本质，而核心素养的主要表现形式就是学生的自主学习，目前教育中，与传统授课不同，互联网授课课堂氛围与授课效率与传统教学产生一定差距，线上授课中，教师难以掌握学生听课状态，师生之间的交流也受到限制，因此需要灵活运用线上教学方式，引导及督促学生学习的同时增加学生的主动学习能力。例：课前预习中，教师上传一些教学任务，同时为学生提供学习资源，学生通过观看相关视频与图片概括知识点与课程内容特点，在课上教师选取学生进行解答，变现好的学生要提出表扬，同时对学生的回答进行打分，提升学生自主学习能力，通过课前预习，可增强学生在课上学习的积极性与活跃度，发挥学生的主观能动性，将教学重点由教师转移到学生，进而调动学生自主学习能力，减少学生出现机械化学习或出现注意力不集中现象，加强学生的自我管理能力。此外，在进行互联网校外教学时，由于中小学生自控力差，因此家长应配合教师做相应工作，提升学生自律性，家长与教师要共同为学生制定居家学习计划与生活计划，保证中小学生养成良好的生活、学习习惯，鼓励学生自主养成习惯，同时教师要指导家长如何陪伴学生学习，将学生的上课情况、出勤、学习、测试结果及时反馈到微信群，同时对学生进行督促，培养其良好自自主学习习惯。

　　

　　（三）提升教师综合能力

　　新课程改革下，随着互联网教学的不断发展，学生可通过多种媒介与形式获取知识，因此学生的思想与生活都发生了巨大转变，教师不再是知识的权威占有者，传统的教学方式也难以满足学生的知识需求，因此在对学生进行教育改革的同时，也要加强教师的专业能力。首先，教师要树立终生学习的观念，不断接受新信息、新知识，适应时代发展，提升自身综合素质与职业技能水平，从而培养出具有终身学习理念的学生；其次，提升自身信息素养，教师在教学中，不仅要熟练掌握学科知识、教育心理学、教学技巧等能力，还要掌握计算机应用能力、多媒体才做能力、信息的筛选能力等多种技能，以适应现代教学发展，教师要参加融合慕课、微课等多种教育形式的线上培训，掌握所教学科的相关课程，及时与专家教师进行沟通，提升自己进修渠道，进而提升自身职业发展，顺应“互联网+”背景下教育需求，提升自身水平。

　　

　　（四）构建完善互联网教育平台

　　构建平台时，首先，要整合资源。紧跟地方教学特点，根据当地省市教学改革方向做出具有区域性、针对性的教育服务，满足学生的学习需求，互联网教学中，可应用多种技术，如电子音响技术、卫星广播电视、多媒体技术等，将各学科材料与网络资源进行整合，实现相关课程教学目标，如：语文、国学等课外教育中，教学资源库可以应用多媒体手段制成可检索且具备一定规模的活动，以音频、视频、图片等多种形式存在，整合的资源不仅作为教师的教案与教学手段，也是学生自主学习、测试的资源，需要注意的是，教师不仅要对资源进行整合，还要对网络资源进行严格的审查，选取具有价值的资源，提升学生基础知识能力的同时也要加强其精神成长。

　　

　　其次，实现信息共享。线上校外教育要发挥互联网时代信息共享功能，完善信息分享平台，增强各教师之间的交流，保证资源对等，同时共享内容要进行实时更新，既要体现出网络化，也要体现现代化，才能保证校外教育取得良好效果，实现学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的沟通，进而促进校外教学发展与进步；最后，提供个性化线上教育服务。校外互联网教育可应用大数据平台及人工智能为中小学生提供个性化学习服务，加强线上教学的个性化，人工智能能会根据学生的智力水平、学习兴趣、习惯及知识基础等多种特点进行分析，为学生制定个性化学习服务，有针对性的提升学生学习，在分析及学生学习过程中，大数据可多学生的学习情况、表现、关注点等性质进行记录分析，经过整理反馈给教师，教师可应用学生特征制定专门教育，进而促进学生健康成长。

　　

　　（五）完善农村互联网建设

　　政府机关与相关部门要加强农村校外教育的建设伊始，建设农村教学基础设施。首先，可对农村进行校外教育招商引资，吸引教学者对农村进行教育投资，对现代化设备进行引进，召集社会具有专业能力的教师对农村中小学生进行教育，如书法、绘画、音乐等特长课程，培养农村中小学生的兴趣爱好，促进其个性化发展。

　　互联网校外教育平台数量多，教学种类多，家长或学生选择时往往失去判断力，因此要融合各类教育平台优势，建设一个完善的教育平台，进而全面提升学生能力，也减少了家长及学生的选择。

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