幼小衔接得做好这些准备

　　

　　本报资料照片

　　

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　　关于幼小衔接，有一组有趣的对比。

　　去年学前，杭州长江实验小学校长娄屹岚参加了一次网络互动。在收集的100多位新生家长问题中，最受关注的4大问题全与学科有关。它们分别是：关于拼音教学；关于认读汉字，写汉字；关于做作业；关于做数学题的难度。

　　一年结束后，娄屹岚再让这些家长重写他们所焦虑的问题。有意思的是，他们最关注的问题，竟没一个与学科相关，而是孩子的体育锻炼够不够、会不会阅读……全变成了习惯问题。

　　这个暑期，与其关注拼音掌握没、加减会做没，还不如多关注他的独立能力、自控能力和专注度吧。

　　那么，培养孩子的学习能力、行为习惯和生活习惯，家长们又该如何着手？

　　就此，本报特地邀请杭州学军小学、杭州长寿桥小学、杭州长江实验小学以及杭州青少年活动中心学能训练中心的校长、教师们，分享他们的幼小衔接经验。

　　学习能力：

　　训练孩子快速整理心情，可提高学习效率

　　不少家长发现，孩子上学后，没有自控能力，或者学习听课无法集中精力。其实，现在，就可通过训练避免。

　　杭州青少年活动中心科技部老师马骋宇（从事儿童学习能力教学十年）认为，体育达标，不仅关系体质素质，还关系到基础学习能力。大肌肉的运动能力与身体的控制性相关。不少运动，孩子在家可进行训练。

　　比如，定点拍球、跳绳、仰卧起坐。比如，抛接沙包，可练习孩子的手腕能力，这关系之后的握笔姿势。还比如，识别左右方向，之后的数学题型中，有不少关于方向的题，好多孩子会辨不清。

　　专注力训练。静坐闭眼睛，可在跳绳之后操练，训练快速安静收心。玩游戏，有相关的游戏书，比如找不同、找相同、走迷宫和数豆子等。睡前，给孩子播放α脑波音乐。

　　什么是α脑波音乐？这是一种灵感音乐，产生于欧州文艺复兴时期，音乐大师把宇宙中、自然界中，以及生命体的所有信息全部融合在一起，弹奏出的音乐。α脑波音乐是节拍在60-70之间，频率8-14赫兹的音乐。其作用原理是，通过8-14赫兹的音乐波动使大脑产生共振，将大脑脑波调整成右脑工作的α脑波，进入右脑状态，大脑清醒且放松，注意力集中，情绪稳定且愉快，不易受外界干扰，大脑凭直觉、灵感、想象接收传递信息。

　　动静结合训练。动运动与静练习可排在一起，训练孩子快速整理心情，这可提高学习效率。比如，跳绳之后，可静坐闭眼睛、夹豆子或穿珠子。

　　其实，这就是为什么不少民办小学在报名时，测试学生拍气球与夹弹珠等的原因。这可测出孩子的专注度、自控能力、自信心与性格。

　　学习（行为）习惯：

　　养成自我管理的能力

　　自制一张模拟课程表，蛮有用。课程表，按照小学的作息时间，写上课程安排。怎么用这张表呢？马骋宇老师说，每晚，对照第二天要上的课程，陪孩子一起收拾文具、书本等。渐渐地，可放手让他自己收拾，养成自我管理的能力。不少孩子上小学后，很多东西仍是父母帮忙整理，丢三落四的坏习惯很容易就此养成。

　　还可制定当日的学习计划。一天的计划交代给孩子，让他自我安排。每完成一样后，再接着做下一样。这可训练孩子有序思维，条理做事的能力。而不是毫无头绪，别人说什么才干什么。

　　孩子睡前，可陪他（她）躺在床上，对照计划表，总结一天情况。其实，“反思”的关键是，促进孩子反思的思维。渐渐地，孩子碰到问题后，会主动地自我反思。

　　若家里条件允许，为孩子准备独立的课桌和独立的写作业空间。这不仅为孩子提供安静的学习环境，固定的位置还会提醒他（她），什么时间该做什么事。