Rokid与浙江师范大学成立联合实验室，共建XR教育平台

　　如何对没有接触过电流的学生直观形象地讲述电流？在教育场景中，如何让学生“体验”到人类无法物理感知的知识，是一个专门的课题。

　　而现在，除了物理感知能力问题，更多的教育专家还在致力于解决更多的课题：例如，实训课上，如何将一个超过教室大小的实训模型“搬”进课堂，如何在45分钟的时间里完成一株植物的全生命过程授课……

　　AR提供了新的答案。

　　浙江师范大学与Rokid在XR教育产品研发上有着共识与共同的愿景，今日在Rokid全球首家品牌旗舰店开业现场，双方签署了战略合作协议，成立联合实验室，围绕“XR教育平台”，形成以XR技术为核心的智能视听场景。

　　共建XR教育平台

　　浙江师范大学在基础教育、智能教育研究领域具有优势，在学习、教学、课程及教育技术等领域团队优势明显，学校建立的浙江省智能教育技术与应用重点实验室，是省内唯一、国内少有的教育领域省重点实验室，具备良好的教育产品设计能力。

　　面向教育领域，Rokid有着丰富的XR技术探索与落地经验，包括空间定位、地图绘制、模型构建等技术；可以根据学习交互习惯，优化手势、语音识别交互和音视频流技术，提升多设备间的实时交互能力，从而让XR技术能真正适应教育应用场景。

　　以Rokid AR智能眼镜为载体，基于AR多模态交互操作系统YodaOS-XR，校企双方将根据XR学习应用场景主要认知机制，结合中小学学科重难点知识，设计并研发学科学习应用案例，共同构建XR教育产品和服务生态。

　　在课前环节，致力于为教师提供XR学科资源、傻瓜式XR课件创作等工具，能为学生提供自主、翻转式学习工具；在课中环节，能提供教学设计与进程管理、教学空间与组织管理、学习反馈与教学决策、学习与行为数据采集等工具；在课后环节，能为师生提供课堂“复盘”、课后作业等工具。在课前环节，致力于为教师提供XR学科资源、傻瓜式XR课件创作等工具，能为学生提供自主、翻转式学习工具；在课中环节，能提供教学设计与进程管理、教学空间与组织管理、学习反馈与教学决策、学习与行为数据采集等工具；在课后环节，能为师生提供课堂“复盘”、课后作业等工具。

　　豌豆农场——一堂虚实融合的生物课

　　“同学们，植物的生长过程非常漫长，我们无法在课堂上呈现植物的一生。所以请来A博士和他的农场来帮助大家更好的观察。”

　　随即，学生的AR眼镜中，镜头移向农场，此时A博士正在播种。老师用语音命令和A博士打了个招呼。

　　A博士说道：“我在给豌豆种子播种呢！你们瞧，这是今年春天种下，结出的果实。” 边说着，果实变大呈现在动画中央，“来，给同学们介绍一下吧。” 眼镜画面自动切换到3D模型。

　　此时，教室前方和同学们的桌前都出现豌豆果实的虚拟影像，学生可以在三维空间中控制果实的缩小、放大、旋转以及分离等操作。

　　老师用手拨开整一粒虚拟果实，向同学们介绍：“外面一层无法食用的为果皮；里面一粒一粒的就是我们的豌豆种子……”

　　555电影网这是浙师大联合Rokid开发的一堂初中生物课程，此外，双方还在探索中的课程包括心脏模型课程等支持跨学科、创新型探究式学习的XR场景课堂教学；重点研发知觉体验、图式转换、认知验证、知觉增强四大类场景资源，提供素材、知识点工具、课件、课程等不同层级的巨量资源。

　　例如，在图式转换类场景，可以在现实对象上叠加虚拟图型，使原本不可见的信息可视化；促使知觉体验图式化，形成符合科学原理的知识结构；可以在光学、磁场、电学、力学等知识学习中适用。

　　在知觉体验类场景，对重难点知识呈现具象互动资源，为抽象知识提供知觉体验，促进概念内化，在数学、化学、物理等理学学科中适用。

　　在认知验证类场景，在实训室或现场学习中，识别装置元件，呈现元件信息，为知觉体验提供认知验证，促使经验形式化和概念化；可以在实验实训、实地观摩、场馆学习等场景中适用。

　　“相比VR，AR跟教学更相近”

　　浙江师范大学智慧教育研究院院长周跃良表示：“教育环境本质就是一个视听环境。现在以大屏为主的智能教室可以满足信息呈现的需要，但是无法实现有效的视听交互。”

　　随着智能化时代的到来，人们更加关注学习的具身性、情境性和生成性。强调身体在学习过程中发挥的巨大作用。

　　据了解，在XR智能视听场景的认知机制及有效性研究上，周院长和校内其他专家一直走在探索的前沿。“让先进的技术能够服务于教育”，这是周院长和一众教育学者的心愿。他们测试过包括AR、VR设备在内的多种XR装备。

　　周院长表示：“相比VR，AR跟教学更相近。”授课期间AR设备可以一直戴着，从而不干扰教学。VR则需要戴上摘下，“课堂是不需要VR的娱乐感的。”周院长表示。

　　“AR技术的应用，可以让师生交互、资源和学生交互，这是和过去相比的一个大转变。技术和教育有各自的发展逻辑，希望通过联合实验室，让技术和教育的结合能更协调。”周院长说道。

　　通过将线上和线下的融合，AR把数字技术和物理世界连接起来，创造了物理空间的模拟化环境，使学习者沉浸于学习环境中，通过身体体验形成新的感知和理解。

　　与现有基于大屏的智慧教室时代相比，学习的“具身性”特质使得XR技术正在催生教室里面的“第二次认知革命”。

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