学校掠影 ｜ 东营市东营经济技术开发区景苑幼儿园幼小衔接视角下的幼儿学习品质培养

　　随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、省教育厅《山东省幼儿园小学衔接指导意见》等文件的陆续出台，幼小衔接已成为目前学前教育的研究热点。东营经济技术开发区景苑幼儿园通过对毕业幼儿的跟踪调查发现，在进入小学后，学习兴趣、对知识的好奇心，以及良好的学习习惯更能激发幼儿的学习动机。

　　在三年的探索实践中，围绕幼小衔接这个关键期，总结出“一体系、二走进、三体验、四专栏”实施策略，积极探索幼儿入学适应所需要的关键素质，从而有效支持幼儿自主、自信地走向小学。

　　“一体系”：构建衔接课程体系

　　培养幼儿主动学习、善于思考的学习品质

　　围绕共同的教育目标，大班教师和小学一年级教师组建的联合教研团队，融合学前教育大纲要求和小学一年级课程标准目标及内容，制定出一套全面、系统的幼小衔接的课程体系，激发幼儿学习兴趣和学习愿望。

　　“二走进”：走进小学 走进幼儿园

　　构建园校双向联合的教研模式

　　1.成立“幼+小”联合教研共同体

　　学期初，与景苑学校开展幼小双向衔接活动，共同建立健全联合教研制度，完善幼小协同的有效机制，举办“幼教专家眼中的小学教育和小学校长眼中的幼儿教育”为主题的幼小衔接讲座等活动。

　　2.开展幼小班级结对联谊活动

　　大班教师和小学一年级教师组建的联合教研团队拟定了“大手拉小手”的班级联谊系列计划。共同商定联谊活动开展的次数、时间和每次联谊活动的具体目标、活动方式和活动内容。

　　在“大手拉小手”的班级联谊活动中，大班幼儿走进小学开展联合趣味运动会、参与小学升旗仪式，与结对联谊班小学生共绘一幅图、同唱一首歌，近距离了解小学的生活环境。幼儿园也邀请小学生来园与小朋友座谈，讲经历、讲趣事、讲小学生规则，多方面做好入学适应教育。

　　“三体验”：自主管理 游戏拓展 小学体验馆

　　提高幼儿习惯养成和探究能力

　　体验一：自主管理“六个一”

　　一是开展小学生常规体验活动；二是大班从集体教学转化为小组式探究学习；三是轮流体验“我是小班长”，提高服务班级的意识；四是开展“我的小舞台”活动，支持同伴互相学习;五是制订班级阅读计划，养成良好的阅读习惯；六是离园前组织一日评价并制订新计划，坚持完成自己的任务。

　　体验二：游戏拓展“定向玩”

　　为幼儿创设“西游闯关”“小学探秘”“亲子大挑战”等主题游戏，游戏场地兼顾幼儿园室内外，幼儿需设计地图，设定时间，以闯关的形式由小组协同完成。

　　体验三：小学体验“守规则”

　　开展丰富的小学体验活动，积极创设与小学衔接的主题环境，如《我的小书包》《我心中的小学》等，体验馆环境布置图文结合，以阅读区、益智区为重点，创设了一个良好的阅读、书写环境，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质基础。

　　“四专栏”：设置趣事多 资源包 逛云端 讲座专栏，打造“三位一体”互动的衔接桥梁

　　专栏一：“小学趣事多”故事专栏

　　邀请本园往届毕业生及其家长通过录制音频的方式，录制入学小故事，包括时间观念、学习习惯、怎样交朋友，小学生们都进行了分享，让大班幼儿受益匪浅。

　　专栏二：“幼小资源包”活动专栏

　　从幼儿动作准备、语言发展、社会交往等方面提供游戏活动资源，协同家长，引导幼儿通过游戏快乐学习，获得全面发展。

　　专栏三：“云端逛校园”影像专栏

　　与景苑小学联合，提供关于小学生活的照片和视频，帮助幼儿和家长了解小学的环境、学习生活、规则要求等，激发其学习动机和对升入小学的向往。

　　专栏四：“科学衔接讲座”直播专栏

　　为家长联络并邀请经验丰富的专家、小学教师定期开展线上直播培训。结合幼儿发展特点，分别从“怎样做好入学准备”“家长心理素质如何衔接”等方面，通过形象的案例帮助家长了解“家庭中幼小衔接的准备工作”，帮助幼儿顺利过渡。

　　通过直播培训，家园达成了两项共识：第一,与幼儿制定作息时间表和每周居家计划；第二，着重培养幼儿的学习习惯、社会交往等方面的能力。

　　创新实践路径，激发幼儿顺利衔接、自由衔接

　　制定“幼小衔接”入学准备方案，引导幼儿形成良好的学习品质

　　完善“3+4”家园共育机制，促进幼儿独立生活与习惯培养

　　创设科学优质的幼小衔接环境，保障幼儿探究和学习品质培养的物质支持

　　电影盒子通过三年来的幼小衔接实践与探索，我们领悟到只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终生学习、后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中，有所突破和创新。良好的学习品质是一个有机的整体，需要从日常的点点滴滴抓起，给幼儿以启发、鼓励、帮助，从而养成终生受益的良好学习品质，为幼儿成长打下坚实基础。