【锐评】李旭山：新高考全国Ⅰ卷作文点评

　　2021年新高卷一考作文点评

　　作者：李旭山

　　广东实验中学越秀学校正高级教师，特级教师，陕西师范大学教育硕士导师，华南师范大学特聘教师。中国教育行政学院、陕西省“国培计划”项目办“国培计划”项目授课专家。《新课程研究》编委。曾为中国教育电视台录制作文系列讲座、高考复习系列讲座。主编丛书《比较阅读》，出版专著《建构范畴思想下作文思维》。发表论文200多篇，其中60多篇刊登于《教育学术月刊》《名作欣赏》《中学语文教学》《语文建设》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等全国中文核心期刊，多篇被人大复印资料等转载。

　　【材料解读】

　　作文材料是其他片和历史有关的材料，尽管没有讲历史事件，但讲了历史人物在特定历史条件下的言论。因此作文命题反映了读史大背景下的集体心理，既要表达文化自信又要体现汲取历史营养摆脱新的困境。在新文化运动的历史巨变之时，《新青年》中所有的文章都是思想启蒙的钟声、救国图强的号角，因而《体育之研究》自然不会被读者当作单纯谈论体育的文章。文章在讲透体育道理的同时无不对人们有着强烈的激励色彩，个人的由弱变强就是民族的由弱变强。而“生而强者如果滥用其强”者，自然会被人们联想为目前还压在中国人民头上的帝国主义、封建主义的大山。强弱变化、此消彼长，正是那个时代思想领袖最想表达、最能感染民众的理想。

　　【作文类型】

　　这是一个没有具体情境限制的作文，即有别于以往的情境下任务驱动型作文，需要学生完成一般任务。一般任务有两大类，第一类是对社会现象的评说，如2020年江苏卷、2018年上海卷。第二类是对作文材料的阐释与发挥，如2020年上海卷、2020年上海卷。本题属于第二类，而且侧重于“发挥”。“发挥”的明确提示是“以上论述具有启示意义”。“启发”首先是实现触类旁通、由此及彼、由个别到一般的认识过程。“启发”其次是材料体现的论述逻辑对我们思维的帮助。

　　【思维范式】

　　阐释类最常见、最行之有效的方法是“由内涵到外延”。发挥类的触类旁通、由此及彼，最常见的是“充分发掘类比意义”。

　　如果考生选择了阐释思路，那么如何做到“由内涵到外延”呢？

　　首先理清作文材料“体育之效”的基本逻辑：“生而强者滥用其强则会使体变弱；体弱者坚持锻炼可以使弱体变强。因此生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。我生而弱，正是天诱我锻炼变为强者。”这一逻辑就是“体育之效”的内涵。

　　然后通过不断设置语境来将这一逻辑具体化（外延化）：在经济图强、文化图强、科技图强、军事图强。“图强”自然有个前提的设定，那就是“人强我弱”。在今天我国屡遭打压围堵，就说明了寻求突破中的强弱关系，因此各种语境的设定，学生可以联系目前经济战、科技战的现实。由此考生也可联想到八省联考作文“铭记历史，迎接挑战”之“挑战”的思路。经济图强、文化图强、科技图强、军事图强，是横向语境设置，考生还可从纵向角度不断设置语境：追赶时我们要补短板抓弱项，伴跑时我们也要补短板抓弱项，领跑时我们还要补短板抓弱项。这样我们不仅能够由弱变强，而且能永远不会滥强而弱。每一个语境设置都可以成为一个写作段落。

　　如果考生选择了发挥类思路，那么怎么“充分发掘类比意义”呢？

　　在体育（喻体）和其他事物（本体）建立尽量多的相似点或可比点。相似点可比点越多，越能说明“以上论述具有启示意义”。

　　假如考生把经济设定为本体，从阶段性角度来说，身体的发育期就对应经济的发育期，身体的快速成长期就对应经济的高速发展期，身体的成熟期就对应经济的饱和期。由于身体和经济都在不断变化中，所以相对于强者，在不同的时期都会有弱项，抓好这些弱项是能不能变强、能不能长久地强下去的关键。从锻炼的合规律性角度来说，体育锻炼和经济补短都需要循序渐进，都需要讲究平衡，都需要发现新的弱项，都需要坚持不懈，等等。每一个相似点都可以成为一个写作段落。

　　如果考生把科技、文化、军事等设置为本体，也可参照上述思路来完成。

　　从今年的作文命题看，只要考生具备基本的语文素养，看清作文类型，就可根据思维的基本规律来较好地完成本次作文的写作。这就要求我们日常的作文训练，应该进行科学分类，每个类型都要总结出行之有效、充分反映逻辑规律的方法来。

　　举报/反馈