什么是跨学科教学

　　跨学科教学是指跨学科整合的一种教学方法，在发现和解决实际问题的过程中，单一学科的知识和方法不够用时，才产生跨学科的需要。

　　

　　跨学科教学的介绍

　　跨学科教学指向学生知识结构的建构，其目的是学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决问题，这其中教师所发挥的作用不可小视。新课标明确提出，要“通过改革”实现学生综合能力提升；其中“学习任务群”的提出正是围绕课程目标重新整合课程内容，进而走向跨学科改革的信号。教师如何提升跨学科素养首先要理解教师跨学科素养的内在构成。笔者以为，教师可以从认知维度、技能维度、情意维度、元认知维度四个方向把握其构成。

　　跨学科教学的理解

　　“跨学科”，首先是一种理念/意识，是一种学科与学科之间、院系与院系之间的“合作”与“融合”。以绘画为例，在传统定义上，绘画指的是在二维的纸张或画布上，用铅笔、色粉等材料进行创作的形式。但是到了当代艺术领域，绘画的媒介和材料变得多样化，绘画的形式与定义也不再只局限于二维平面的纸或画布上、我们可以将布料摆放在地面上，让布料来“画”出一幅作品；可以用小刀在相片上进行绘画；甚至我们的身体都可以作为“画笔”。

　　跨学科教学的特点

　　跨学科教学的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。所以，跨学科教学有利于拓展学生思维。另外，不同学科特点不同，教师在自己长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，通过听课，可以使不同的教学内容相互沟通，将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。

　　

　　跨学科教学的起源

　　“跨学科”一词最早出现于20世纪20年代的美国纽约，指的是超越单一学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动，其最初含义大致相当于多学科背景的学者进行“合作研究”，直到1930年，美国社会科学院研究理事会的一份声明中，首次正式使用“跨学科”这一概念。

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