幼儿园线上学习“小学化”，如此“抢跑”是在摧残孩子

　　侄子在市里住。幼儿园开学遥遥无期，前些天，他把5岁的儿子楠楠送回老家，让大哥和嫂子看管。

　　楠楠在市里上的是一所私立幼儿园。最近，学校要求老师每天也要精管幼儿在线学习。学什么呢？写字、抄拼音、做算术题。怎么学呢？三种作业轮流布置，每天做其中的一种。老师每天把题目发到家长的手机上，由家长督促、指导孩子把作业做完，最后拍个照片发给老师。

　　清明节那天，侄子传到大哥手机上的作业是20道10以内加减法。作业是上午传过来的。吃完中午饭，大哥就让楠楠做作业，楠楠总是往后推：“一会着，一会着。”谁知，楠楠跟邻居小孩在院子里玩了一下午，早把作业忘到九霄云外了。

　　吃完晚饭，大哥又吵吵让楠楠做作业，楠楠依然说：“一会着，一会着。”说完，又乐颠颠地跑了出去。

　　7点多了，楠楠才气喘吁吁地跑回来。大哥又督促他做作业，他觉得这次再也无法往后推了，便无奈地从书包里掏出了本和笔。大哥把小饭桌放到炕上，盘腿坐在一侧，楠楠把本铺在饭桌上，这一老一小围绕作业开始“打架”。

　　大哥是大学漏子，年轻时虽然当过几年民师，但教的是初中语文。现在，如何指导楠楠把这20道算术题弄懂、做对，他没一点经验。

　　他先是指导楠楠看手机把题目抄下来。楠楠对数字书写不太熟练，也不专心，单是把题目正确抄下来就很费劲。楠楠写写停停，有时把加号写成了减号，有时把9或6写反了，有时把某一个数写得很大，有时把某一个数又写得很小，有时数字占格又出现了问题……每每出现错误，大哥都得让楠楠擦去重写，20道题抄了近半个小时。

　　该算结果了。大哥拿出象棋子当学具，让楠楠通过数象棋子来做那些算数题。算结果比抄题难，楠楠做着更吃力，总把棋子数错，不是漏数，就是数重了。就是数对了，算加法时，如果大哥不提示，他也不知道把两次数出来的棋子合在一起；算减法时，他也不知道把后数的棋子分出去。楠楠一出错，大哥便不耐烦了，呵斥楠楠不动脑筋，不用心。楠楠一看爷爷发脾气了，便两眼泪汪汪的。每到这时，嫂子便走上前来，护着楠楠，责怪大哥没耐心，把大哥扒拉到一边，索性自己教起来。

　　嫂子文化水平低，小学都没毕业，她更不知道怎样把孩子教会。她教楠楠时，大都是走捷径。自己数棋子，让楠楠看；自己说得数，让楠楠重复。这样指导，与其说嫂子在教楠楠做，不如说是她在替楠楠做。

　　20道算术题，做了两个多小时，楠楠做时愁眉苦脸，哈欠连天。哥哥辅导时无计可施，训斥不断。最终题虽然做完了，也做对了，但我觉得楠楠并没有真正学会。10以内加减法，是小学一年级学习的内容。让幼儿园中班的孩子来学，已远远超出了孩子的理解水平。楠楠根本不明白加法和减法的意义，做题时，在大人的帮助下机械地去数棋子，没走心，也没有过脑子，对思维发展根本没有起作用。

　　幼儿园让幼儿如此“抢跑”，不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展，简直在摧残孩子！

　　幼儿学习应以活动为主体。疫情防控期间，幼儿园根本没有必要开展线上学习，应该在线下学习多做文章，在家长的指导下开展学习，如，推荐几本绘本让家长陪读、要求儿童背几首充满童趣的古诗、提供材料让儿童学讲故事、让儿童发挥想象创作几幅跟“抗疫”有关的图画等。

　　如果幼儿园一定要幼儿在线学习，也依然要遵循儿童身心发展特点，按《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》要求开展活动，如，适当向儿童推荐几部动画片看、让幼儿跟着网上视频学做儿童韵律操、利用k歌软件学几首儿童歌曲、利用音频软件听儿童故事等。

　　幼儿园在线学习，相对于其他学段更难开展，但这并不能成为幼儿园“小学化”的理由。幼儿园要求幼儿线上学习文化课，是一种严重的揠苗助长的行为，应该立即停止！（作者李福忠系教师，本文原发南方周末App“hi，南周”）

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