中小学生的安全教育怎么教？

不久前。晋江市的三名小学生结伴到晋江大桥江边捡螃蟹，两个人不慎落水。事发后，消防官兵、公安民警和周围的群众积极搜救，最终找到了失踪的两名男孩，但很不幸的是，两个孩子都已经溺亡。

写到这，相信很多人和小编一样疑惑，安全教育年年强调，年年开展，可孩子们却总是出事。

今年的2月份，当地下发了《关于进一步加强中小学公共安全教育工作的意见》规定，要求中小学每学年安全教育课程不少于12课时，每学期开学第一周和放寒暑假前一周必须安排一节安全教育课。

在中小学生的安全教育上，我们还需要做什么？

统编安全教育教材，确保规范化

据了解，目前学校安全教育大部分是利用班队会、国旗下讲话、知识讲座等一些零散的时机，安全教育时间得不到保障。还有的地方和学校对安全教育经费投入不足，甚至宣传挂图、音像制品等都没有配齐，更谈不上教育是否到位。

虽然个别地方和个别学校在校本教材研发上进行了探索，但是对于安全知识的解读和诠释也是五花八门，教材存在不规范统一的隐忧。

培训安全教育师资，提高专业性

目前各校的安全教育没有设立专业师资，有的是负责德育工作的老师上课，有的是体育教师负责，有的就由班主任代劳。

由于专业性严重不足，在安全教育方面多采取应试教育的思维，看视频、做PPT，出份卷子，让学生“打打钩”了事，没有科学的评价方法来衡量孩子究竟有没有学会。

倡导不同学科渗透，赋予新形式

传统的安全教育形式僵化，多为纸上谈兵，召开主题班会、举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传图板等已经跟不上时代的发展。在新媒体时代，学校的安全教育必须赋予新的形式和内容。

全球儿童安全组织中国区首席代表崔民彦表示，安全教育应该与孩子们的游戏融合在一起，并更多与生活结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成安全意识以及应对危险的能力。国外的安全教育尽量保证有足够的场地和设施供孩子进行户外活动，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险。在学校里设置模拟情景室，通过设施模拟一些生活场景，让孩子在其中学到避险逃生技能，例如火灾中怎样借助绳索逃生，基本的心脏复苏技巧等。

但是在日常的学校课程体系中，除了《品德与生活》、《品德与社会》、《体育与健身》等与安全教育显性相关的课程得到重视之外，如何在一些隐性相关的课程中，例如语文课渗透人性教育和人文意识，音乐、美术等艺术课教会学生欣赏生命之美，提升对于生命价值的理解其实更为关键，也更为基础。

探索“三位一体”模式，合力保安全

安全教育缺乏合力，学校唱主角也是无奈。

“特别在放学后、放假期间，通常是学生安全事故的高发时段，学校鞭长莫及。”一位小学校长表示，“家长心里也明白安全很重要，但是多停留在口头告诫‘远离危险’上。应当重视家庭、社区在内的各个主体充分发挥作用。”

有家长坦言：“遇上危险如何处置、怎么避险等应急技巧我们都很缺乏，更不知道如何教导孩子。”

积极发动社会力量支持安全教育，充分利用社会资源开展安全教育，在探索学校家庭社会“三位一体”的安全教育新模式方面也需要与时俱进。

小编曾经读过这样一条英文：“You have a lot of things to do !”

这句话按照字面意思来翻译是：“你有许多事情要做！”想到看到的最好的一句翻译是“你还差的远呢！”

以此话来送给中学生的安全教育。

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