高中数学学习方法之思考篇：读书时数学难，教书后数学就简单？

　　我们身边存在这样一个奇怪的现象：读书时数学成绩不好的人，毕业以后却来教数学，而且教学成绩还很好，这是一个值得思考的奇怪现象。

　　其实不仅是教育行业，就是其它行业也有这样的现象。比如，我们会见到考驾照左考右考也过不了的人，最后某天会来当教练，还教得有模有样。

　　静心细想，还真能想到一些原因。

　　首先，是身份的转变，导致心态的不同。作为学生，学习数学无非就是为了考高分，考个好学校，最后找个好工作。但是，这一目标太辽远，太理想，学习没有紧迫感，就算没考好，也不一定就没有好工作，学习总是有点被动。作为老师，一定要想方设法提高自己，只有自己水平高了，才能在学生问的时候不被问倒，不丢面子，才能教出好成绩，有好的名声，进而多拿点教学奖金，提高生活水平。

　　课堂上，被提问的同学引发的笑容教师的荣誉其次，是时间的分配，导致专注力不同。作为一名学生，每天要面对6门以上功课的学习，任务重，压力大，每天起早贪黑，疲于应付。学习相当被动，几乎没有什么思考空间和时间，每天都在完成老师的作业和任务。作为老师，除了要抽出部分时间照顾家庭，其余时间都可以用来钻研教学，一心一意攻克自己所教的学科。老师教学，一届复一届，一届熟，二届通，三届精，四届专。

　　教师授课最后，最重要的是学习方法的不同。作为学生，不少同学可能连方法都没有，更谈不上好方法。我们经常会谈到的学习方法，比如课前要预习，课中要认真听讲，做好笔记，积极思考，课后作业要独立完成，课后要复习等等。这些，在我们同学的行动中都做不到，只会一味地被动接受。作为老师，我们一直都在用最有效的学习方法学习，那什么方法称得上最有效的方法呢？

　　学校效率金字塔美国缅因州国家训练实验室研究结果表明，采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住多少内容成金字塔形，从上到下依次是：听讲、阅读、听与看、示范演示、小组讨论，实践，马上应用或教授他人。前四者是被动学习，是目前我们学生使用最多的一种学习方式，并且选择的是效率最低的听讲。因为没有预习，因为静不下心看书，所以没有了阅读。因为上课不专心听讲，不能听记结合，所以没有了视听。至于后面的演示，讨论，实践，由于教师授课方式，学校设施条件等等一些因素，那就更没有什么机会去体验。#学习方法#最后效率最高的教授他人，也往往因为学艺不精，不自信，性格内向，教师不提供机会等等原因，也没有多少机会使用。

　　反观我们老师，要备课就必须阅读教材，从整体上把握课程的来龙去脉，知识的内在因果关系。要讲题，就必须自己先做一遍，弄清知识点，逻辑关系，才能去演示，去教授学生。在办公室，在教研室，我们常常会会见到老师们为了弄清某个点，据理力争，面红耳赤，让知识的火花在争论中得到论证。对于一个有上进心的老师来说，除了这些以外，还会找专题著作研究，在一遍又一遍的重复中提升自己的专业素养。最后，至于学习效率最高的学习方式，教授他人，这对老师来说那是毕生都在做的事情，只要有学生在，就从未停止过。

　　经过上面的对比思考，我相信我们已经能够明白为什么学生时代学不好数学，而到了作为数学老师的时候，数学就已经不再难了，至少是简单多了。数学还是那个数学，变的是我们人，人变了，数学就变了。

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