3岁宝宝识字量1000

　　3岁孩子已经学会辨别，并能发出我们汉语中的绝大多数音，学到了调节发音的一套规则，逐渐形成了自己的语音系统。这时，孩子的语词数量有了急剧上升，从以前的300个猛增到1000个左右，以前出现较少的词，如代词、量词、副词等有了增加。3岁孩子的造句能力增强了，不仅句子成分趋于完成，句子数量也明显增长了，一般能说6～7个字的句子，如：“我们家还有饼干。”还能说11～15个字的句子，如：“昨天我妈妈带我去舅舅家了。”而且句子反映的内容更加丰富，不再仅仅涉及当前存在的事物或当前的需要，还能涉及一些当前不存在的，过去经历过的或者将要发生的事，如孩子从幼儿园回到家中说：“我今天在幼儿园吃了好吃的馄饨。”3岁的孩子也能说一些复合句子，但仍然是两个简单句的组合，几乎没有连句，如“滑梯坏了，不能上了。”但是，3岁孩子言语表达能力还较差，还不能独立完整地表达自己的感情和叙述自己的经历过的事情，主要是通过对话形式与成人交流。家长如何提升宝宝的语言表达和识字量呢？接下来我将把我女儿的一些语言建构方面的教学方法分享给大家

　　1、设定语言环境，从版面设计开始

　　都知道一首儿歌呈现在孩子面前，孩子肯定是无动于衷的，兴趣点不大，如果家长设定一个小情景进去，孩子就会随着你设定的语言环境不由自主的进去了，在和你背儿歌的过程中把这些目的字抽取出来作为本节课孩子认识的字，孩子无意识就会掌握这些陌生的字

　　2、背儿歌也是需要技巧的，三遍最易

　　第一遍：妈妈来背一句，宝宝跟着背一句，最好加一些简单的动作，便于孩子记住（教读）

　　第二遍：妈妈来背一句，宝宝跟着背一句，最好加一些简单的动作，便于孩子记住（教读）

　　第三遍：妈妈宝宝一起 边做动作边说儿歌（加深宝宝对儿歌的认识）

　　3、建立语言环境，提出相应的目的字，（最好用提问题的形式）

　　例如：小白兔儿歌，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳，真可爱，

　　那些字可以拿出来作为目的字：兔、白、耳朵、萝卜、菜，

　　家长提问宝宝：刚才我们背的儿歌是什么呀？

　　宝宝：小白兔，

　　家长：小白什么呀？

　　宝宝：兔，

　　家长：手里拿出兔字宝宝，在孩子眼前进行强化，比如跳到妈妈的头上它叫什么呀？

　　宝宝：兔

　　家长：将手里的兔字宝宝还原都刚才的儿歌中

　　将所有准备的目的字都放回原来的挂图里

　　4、帮助孩子脱离语言环境，（从一个语言环境换到另一个语言环境）

　　家长：刚才这些字宝宝肚子饿了，咱们送它们，去吃青菜吧！第一个字宝宝下来了，家长将挂图中的字宝宝拿下来一个，问宝宝：第一个下来的的是什么字宝宝

　　孩子：兔（如果孩子忘记了，家长要提醒，刚才背的儿歌叫什么名字，宝宝回答：小白兔，）

　　家长：对这个字宝宝叫“兔”

　　5、将本节课学习的字宝宝送给小朋友，（检查掌握情况）

　　这些字宝宝都吃饱了，可是它们都困了，你们带它去你家里睡觉吧！但是有个要求，必须谁先叫出它们的名字，家长随手拿出字宝宝，让宝宝快速认识，并将宝宝认识的字宝宝发给宝宝作为奖励

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