北京市润丰学校文综大学部召开线上教学研讨会

　　2022年11月8日下午，北京市润丰学校文综大学部以“新课标视域下的课堂教学变革”为主题的文综大学部线上教研会如约进行，中学部主管校长助理刘曦参会。

　　

　　本次教研的主题是在2022年义务教育新课标颁布后，如何在新课标指导下，变革课堂教学。讨论主要围绕两个方面进行，第一是对于2022年义务教育课程标准的理解和认识，第二在课程标准的指导下，自身课堂教学发生的变革，结合2022年10月19日综合督导课教研员的指导， 谈一谈具体课堂教学变革。

　　王绍梅老师认为自己的课堂主要采用新课标倡导的议题式教学，体现教学方式的改革。本课的议题是“认识犯罪”和“预防犯罪”，此议题设置源于学生的问题，解决学生的困惑为主。开课前老师进行问卷调查，抓住学生的真实问题或者困惑点，依据真实学情来设计相关的课堂问题，未成年人是否承担违法的后果和责任，学生不是很清楚，最重要问题是对违法所付出的成本很多认为不会太高，因为他们认识到对未成年人有特殊保护，所以，违法犯罪后果不会高，甚至不会承担后果，这是本节课难点所在，也是本节课的关键点。

　　她同时善于利用教材陈某某的案例进行深度挖掘，主要自行设计陈某的忏悔录，整体设计问题链，比如1.绘制陈某走上犯罪道路的路线图；2. 陈某走上犯罪道路需要付出的成本/代价有哪些？3. 如果人生可以重来，让你给陈某写一封信，你会怎么写？在课堂上让学生去细细地品读，讨论和交流并解决问题，让学生明确违法犯罪的成本，不仅影响自己也影响未来，更影响自己的下一代，要学会杜绝不良行为，珍惜美好青春，增强法治观念，防患于未然，最后总结要增强尊法、学法、守法、用法，提高道德修养，把规则放心中落实核心素养。法律课堂容易陷入枯燥，所以，陈某事例的分析实际上有情感的带动，让课堂有情感的生成。这些都是成功的方面。问题是时间超了3分钟，同时，前面课堂略显的沉闷，学生参与不是很积极，对于议题的理解和目标等的撰写也是自己的学习过程，还需要进一步理解和实践。

　　新课标视域下的初中道德与法治课程，在教学目标的确定上发生根本性变化。杨昱然老师非常注重新课标下的教学目标确定，她依据课程目标，明确学段目标，从课标分“学段目标”表述看本单元的内容进阶；再根据课标的“课程内容”、“学业要求”等部分，明确教学主题及教学任务，并结合学情，以育人为导向，落实学科核心素养，制定最终的教学目标。

　　她在教学过程鼓励采用议题式教学，基于“单元大观念”和“核心素养”，明确单元课时内容、课时大问题、相应的问题链以及核心问题与教学活动。

　　

　　马金辉老师觉得在课程视域下道德与法治学科教学一定要依据新的课程标准来进行教学设计，他的课以新课标性质为指导思想与理论依据，内容规定为准绳，教学背景分析教学内容也要依据新课程标准的最新学段要求进行整体分析，要注重思政课大单元，大任务的设计，要根据新课标要求积极开展议题式，项目式，体验式教学，依据学情分析制定教学目标，在教学中发挥学生主体作用，使学生在参与社会生活中，在参与社会实践中学会学习，从而树立良好思想品德，提升核心素养！

　　在课前进行了对单元整体的学情调研，以及本节课的学情分析，在精准抓住学生的问题困惑以后，进行了精准的设计，把新课标的信息素养和金融素养，准确的落实在了课堂，同时以学生身边熟悉的核酸二维码传入、传输、导入为切入点，解决了一个又一个难题，一个又一个难题。最后升华到网上文明上网公约的签订，它真的不是一句空话，而是在实实在在的教学环节过程当中升华出来的。这一节课是一节非常精彩的课程。

　　黄涛老师在进行教学设计的时候，也是比较了2011年版课标和202年版的课标。从课程内容上来说没有什么变化，但是2022年的课标体现了以学生为主体的地位，所以针对本节课和学生学情的分析，设计了以学生为主体的课堂教学过程。针对这一节课内容——聚落，发挥了小组合作的优势。学习的过程主要由学生小组合作学习来完成，解决了一个又一个的难点。最终，知识的框架和思维导图的梳理也都是学生来完成的。整节课，体现了以学生为主体的学习过程，也体现出了问学课堂的精髓。

　　李春玲老师讲述了第三单元秦汉时期《秦统一中国》一课。她对于2022年版的课标也有明确的一个论述，这一单元的主题突出是围绕着统一进行的，还有它对于后世的影响，也是非常深远的。2022年版的课标对于教学目标，这部分内容特别强调，在教学目标当中，要通过什么样的情境达成什么样的效果，渗透了哪些核心素养的内容，也就是核心素养的五个方面的内容，要体现在教学目标的设计上。第二个重点内容就是要针对本班授课班级的学情分析，需要做学情的学前的调研，需要进行对于调研的这么一个分析，找准本节课授课的难点，学生对于唯物史观指导下的问题解决非常不易理解，这也是本节课的难点。第三，在2020版新课标当中。也特别强调学生的学习主体地位，所以本节课从四个环节为什么要统一，为什么由秦统一，统一的巩固措施及统一的意义四个方面。都是由学生讨论、小组合作问题、学案问题引领、在时间轴当中理解秦统一的历史意义，以及对于后世的这种中央集权制的影响，所以课堂整体上都体现出了学生的主体地位，以及他们思维的这种升华，核心素养的渗透。

　　中学部主管校长助理刘曦对本次教研活动给予了高度的评价。他说，小学道德与法制的课程是一门综合性课程，小学道德与法制课程，可以直接为中学的历史、地理、道法甚至生物课奠定基础，我们作为一个文综学部，要做好学部之间的衔接，尤其是在，义务教育新课标颁布之后，每一位老师心中要有一个贯通的意识，小学到了什么样的程度，中学的核心素养，怎样在一节课一节课的课堂实践当中去落实和渗透，这些都是值得我们去深度研究的。

　　今天的教研很热烈，大家的参与也很积极，感悟也很深刻，也希望我们的这种教研有更多的实际效果，达成我们教研的目的。更希望我们中小学部的教师能做好进一步的沟通和融合，把握好自己学科儿的内容体系，核心素养，为学生的成长奠基。

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