无序扩张的学校与人口濒临负增长的现实，是教育资源的严重浪费

　　ⅰ第一组数据

　　◎2021年重庆市新增47所幼儿园，65所小学，28所中学；

　　◎2021年上海市新建47所中小学；

　　◎2021年北京市新建50所中小学；

　　◎2022年成都市新增48所幼儿园，37所小学，20所中学；

　　◎全国，本科层次的高校，2022年共有1270所，相较2012年，十年间，增加了125所；

　　◎全国，高职（专科）学校，2022年共有1489所，相较2012年，十年间，增加了192所；

　　......

　　ⅱ第二组数据

　　◎2016年全国出生人口1786万，达到出生人口的最高数值，从2017年开始，全国出生人口逐年下降——2017年为1723万，2018年为1523万，2019年为1465万，2020年为1202万，2021年仅为1062万；

　　◎根据国家统计局历年数据，2021年48万人的净增人口数量（出生人口减死亡人口）创下近60年来的新低，全国总人口已经快达到负增长的警戒线了。

　　

　　ⅲ生育政策

　　◎1949年——1979年

　　我国实现4.3亿的净人口增长，至1982年突破10亿人口大关，成为全世界首个人口突破10亿的国家。

　　◎1982年

　　鉴于人口过速增长带来的负面影响凸显，“计划生育”政策作为基本国策写入宪法。从此以后，我国人口快速增长的局面被有效控制下来。

　　◎1983年——2015年

　　计划生育30多年来，我国总人口数只增加了4亿左右。从1998年开始，每年人口增加数量逐渐下滑。意识到“少子化”“老龄化”问题最终会导致“人口负增长”，且“人口负增长”的负面影响的严重性，国家开始调整生育政策。

　　◎2016年——2022年

　　2016年我国全面放开二胎，2022年全面放开三胎，但“催生效果”相当有限。目前已经有专家提出放开四胎或全面放开的建议，希望国家让出更大的生育自主权。

　　◎评价

　　目前的情况看，“生的意愿”太低，“生不起、不敢生、不想生”是普遍认知。这涉及到社会经济的方方面面——人的思想意识的改变；生育成本的居高不下；女性就业权益的难以保障等诸多因素。

　　想要解决生育问题，关键不在生育本身，而在生育之外，仅仅靠政策的调整，而没有一系列行之有效的配套措施，是很难达到“催生”目标的。

　　

　　ⅳ教育与人口的问题

　　我们的邻国韩国2021年总生育率（平均每对夫妇生育的子女数）为0.81，是目前世界最低的生育率。相比较2020年，韩国总人口减少9万多人，人口负增长已经持续很长时间了。牛顿大学人口学教授大卫·科尔曼说：“由于韩国生育率的持续下跌，韩国可能会成为地球上第一个自然消失的国家。”

　　造成这一现状的原因，有人分析认为主要是——高不可攀的房价；居高不下的育儿费用；女性生育权益难以得到社会保障；财阀和政客把持国家大部分财富，年轻人看不到未来等。总之，韩国年轻人就是“不生”！

　　“不生”导致的恶果，除了影响国民经济以外，最明显的是冲击教育生态——

　　◎2020年，韩国高考参考人数49万，首次跌破50万，高考参考人数还没有大学招生人数多；

　　◎最近几年，韩国有近3600所中小学因缺少生源而被迫关闭；

　　◎2019年到2021年，韩国关闭托儿所4000多家。

　　◎很多村镇小学，变成“一人学生”或是“师多生少”的学校。

　　可以说，低生育率将校园变成了死水，扼杀了国家的命运。

　　

　　我国在2016年出生率达到顶峰，从此以后，逐年下降，且这一趋势，目前看，不可逆转。以此进行计算，至2032/2033年，高中入学人数达到峰值，随后，会断崖式下降。

　　也就是说，我们现在全国各地大兴土木，每年大幅度新增的学校，可能在利用周期上，平均时长只有十年左右。按小学六年周期计算，两届学生不到；按中学三年周期计算，四届学生不到，可能这个学校就会因为生源严重匮乏，被迫关闭了。这是对教育资源的严重浪费。

　　我国已经过了“僧多粥少”的时代，学校应是求“精”不求“量”，数量的堆砌不能说明我们有多重视教育，这种“表面工程”没有任何意义。培养出优质的人才；接轨国家发展，让更多的人“学以致用、知行合一”，才是对教育的最大尊重。

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