自我监督、激励他人还是借学习之名行“卖货”之实 自媒体学习博主要对粉丝负责
目前，在社交平台、短视频平台，分享个人学习过程的自媒体博主不断涌现。有考研时线上相互陪伴、鼓励的“研友”，有为未来发展筹备的大学生，也不乏为升学奋斗的初高中生。这样的视频或图文内容分享仿佛带来一种“双向激励”。有了一定数量的粉丝后，一些学习博主由以往私人化的分享转向定期更新、持续输出。
去年1月，她随意发了一条记录自己写语文诗词作业的图文帖子，没想到被不少网友点评“写字好看”，收获了近2000点赞。随后，她补发了几篇与作业相关的内容，反响都不错。有粉丝问及一些学习方法的问题，小雅便开始分享记笔记心得、作文素材等“干货”。一段时间后，小雅发现，不少“学习博主”的视频比图文帖子流量更高。在简单学习拍摄、剪辑技巧后，今年4月，小雅改用视频来呈现自己日常学习的场景。脚本由妈妈帮助配备，剪辑和发布则由小雅亲自操刀。有网友留言说，隔着屏幕看小雅专注又认真地写作业，“自己学习也更有动力了”。
00后诺密：起初是为了“提升自制力”
2020年，当时读初三的诺密在家上网课，由于自制力差，她过上了昼夜颠倒玩手机、“应付式”上课的生活，“我也知道快要中考了，但就是一边焦虑、一边沉迷手机，无法自拔”。她想到了学习时用手机录视频的办法，“在镜头下，仿佛有很多双眼睛在盯着我，我可以克制自己的行为，变得专注许多”。手机由“集各种诱惑于一身的潘多拉魔盒”一跃成为记录学习的工具，诺密的成绩排名不断上升，从初三时第一次模拟考试全市8000名外，到现在能稳定在全年级的前10名。尝到了“甜头”的诺密，周末去自习室时也会带上录制设备。她一般从中午12点多学到傍晚6点。晚上简单剪辑后，一条“沉浸式学习”视频便完成了。
庞琬瑄：录视频能让手机这个诱惑源被占用
在广西柳州，高三学生庞琬瑄在寒假开启了“学习博主”之路，“最直接的是，录视频能让手机这个诱惑源被占用”。镜头给庞琬瑄带来了完整的长时间学习体验，这让她能静下心来梳理文科科目的知识点框架，然后转化成为图文内容，与视频一起发布在她的社交平台账号上。发现写数学试题的视频流量数据较好以后，小雅会特意多写一些从前不愿写的数学题，成绩也有所提升。如今，数学在小雅眼里“没那么可怕了”。
问：“学习博主们真的在学习吗”
在长期关注的观众心中，学习博主提供的是一种“陪伴感”，类似于“电子陪伴”学习、“云”同桌的感受。“学习博主寻求来自外部的凝视，观众也在寻求来自学习博主行为影响下的无形的催促和监督。某种意义上，博主和观众其实在各取所需。”粉丝林玲说。
诺密觉得，和粉丝“互相陪伴的感觉很温暖”。她的账号有6万余粉丝量，之前有一名处于初三升学期的粉丝来找她咨询问题，后来她发现，这名粉丝随后也成了一名学习博主，从初三时一度颓废的状态走出来，考上了省重点高中。不过，种种“正向反馈”之余，学习博主们也受到了质疑。
在天津一所高校读大三的星星从高中就关注了一些学习博主，在给喜欢的帖子点赞的同时，她有些疑惑：“那些好看的笔记、剪辑的视频应该很耗费时间，他们是怎么做到学业和课业相平衡的？”在小雅和诺密的描述里，做学习博主，就是“把手机架起来录制、做自己的事就好”；剪辑视频借助软件操作“也简单”，经几次练习熟悉方法后，通常10多分钟就能剪辑好一条小视频。尽管如此，迈入高三的小雅和诺密也坦言，“时间太紧张，有时感到力不从心”。
记者注意到，伴随访问数据、粉丝量的上升，面对由此可能带来的收益，有的博主选择了“造假”以博取流量。有的博主则借学习之名，行“卖货”之实。比如，发布内容时“不经意间”露出某款产品并表示“好用”，以此吸引粉丝注意。
答：回归“记录”初心 对流量和粉丝负责
一些认真做内容的博主，确实发现过商机，或直接收到商家递来的邀约。小雅就发现，自己账号发布的视频评论区中，有人会对她使用的文具或学习资料感兴趣，留言请她“给个购买链接”。做学习视频一个月后，她收到了商家的推广邀请，有辅导资料、网课等，也有书包、文具。
庞琬瑄的账号单平台粉丝量已超过10万。考虑到其中大多是学生，她基本只接自认为“对学习有帮助”的产品类合作。比如一些线上付费网课，她会学习一段时间后，将学习网课的过程录进视频里，以便向观众展示网课课程、学习页面等内容。有的受访博主则表示，接到商家联系后，会对产品进行一段时间的试用，根据产品质量或效果再决定是否合作。
今年9月，庞琬瑄来到重庆开启大学生活。她的账号依然在更新，只不过和以往的单一记录学习类视频不同，生活相关的视频多了起来。她给自己的定义变为“记录者”，而不再是单向的学习博主。
“要对获得的流量和粉丝负责任。”面对上涨的粉丝量，诺密身上多了一种使命感，这逼着她不断成长。诺密想报考传媒或商科类专业。“做学习博主增加了一点人生阅历，也帮我进一步明晰了兴趣与潜力所在。”她和不少品牌合作方打过交道，在交涉对接的过程中，发现品牌传播、市场营销这些都是未来自己想要深入的方向。与庞琬瑄一样，等高考结束后，诺密打算做点儿和学习视频不一样的东西，“很多人都是想通过看视频来激励自己，视频里的‘我是谁’似乎不太重要。但高考后，我想让大家记住我这个人。”
来源：北京晚报
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