班主任坦言：初中生“偏科”最难补救的竟是这门课，学渣该怎么办

　　前言

　　在初中学习阶段，一个困扰着多数学生、家长和老师的严重问题就是“偏科”现象，特别是对于一些学习较吃力的学生而言，他们的优势科目不明显，还存在着严重的“偏科”现象，导致这些同学在班级中整体排名落后，学习成绩总是不理想。

　　偏科是指初中生各门学科成绩极不均衡的一种现象，这些学生某些科目的成绩较好，而其余科目成绩一般或者较差。导致该现象的原因可能是初中生只偏好那些擅长的科目，而对那些不擅长或者讨厌的科目选择性忽视，导致自己的弱势科目成绩越来越差。

　　由于初中阶段的学习是对高中阶段学习打基础的重要阶段，在高考这一指挥棒的调节下，教师和家长要对“偏科严重”的学生给予特别关注。

　　那么，初中生“严重偏科”最难补救的是哪一门课呢？

　　假性偏科与真性偏科，你属于哪种？

　　初中生“假性偏科”的主要表现

　　初中生对成绩落后的科目不排斥甚至是有着极大兴趣的，在日常的学习活动中，学生也会主动了解该科目的拓展内容，但是学生的成绩出现了暂时不太理想的情况，老师和家长不必上纲上线，要给予学生一定的时间适应初中课程。

　　学生的成绩出现无明显提高或者暂时落后的现象，其原因不一定是“偏科”导致的，也有可能是学生暂时还未适应课程的节奏或者还未找到适合自己的学习方法。

　　倘若学生在成绩长期无明显提高或者持续下降时，家长和老师应该及时提醒学生调整学习方法，以免使学生持续停留在学习误区当中。如果学生未能及时调整自己的学习状态，就会在多次的失败经历中失去对自己的信心，从而由“假性偏科”发展成为“真性偏科”，从而造成学习积极性挫伤的状况，得不偿失。

　　初中生“真性偏科”的主要表现

　　初中生对某些课程特别感兴趣，成绩也非常优异，但是对于某个或者某些科目出现厌恶甚至是严重的排斥心理，并且成绩长时间落后，没有提高的情况下，可能就会法阵成为真正的“偏科”。

　　这种“偏科”现象可能导致学生产生一种畏难和厌学情绪，倘若得不到及时的调整与控制，就会影响后续的学习，对学生的成长造成长远的负面影响。

　　班主任坦言：初中生“偏科”最难补救的不是英语和数学，而是这门课

　　每当提及初中生”偏科“的问题时，大家往往会认为最难进行补救的科目是英语和数学。但事实上，尽管英语和数学一直以来是每个阶段学生“偏科”的“重灾区”，但是相对于高中阶段的学习来讲，这两门课程在初中阶段就学习内容和学习深度来讲还是比较简单的，因此，并非是最难不容易的科目。

　　班主任直言，初中生“偏科”最不容易的补救的科目不是英语和数学这两门课程，而是物理这门课程，初中生初次接触物理应该是在初二时期，这一新增学科对于许多同学的学习来说都算是一种挑战。

　　这位资历较高的班主任老师认为，初中生出现“偏科”现象并不罕见，重要的是要让学生意识到要积极主动地进行调整学习状态，才能从根本上改变“偏科”的现象。

　　初中生出现物理偏科的原因首先是初中阶段是学生身体和心理发生重大变化的时期，学习非常容易受主客观因素的影响。对于学生自身而言，兴趣是支撑学生学习物理科目的重要因素，有的同学在刚开始接触物理时，就表现出排斥的心态，因而出现了后来的“偏科”现象，而且在意识到偏科之后，并未采取及时有效的措施来进行补救，反而更加没有听课的意愿，从而使成绩一落千丈，形成恶性循坏。

　　而且，一些同学无法正确看待学习成绩忽高忽低的现象，考场上的失利和课堂上的不愉快经历都很有可能使学生对物理失去兴趣。这位班主任表示，班里一位同学，经常非常热心地帮助老师和同学，物理课上经常帮老师收发作业、拿送器材，或许这位同学非常希望在老师和同学心中留下好印象，但是由于考试时过于紧张，物理成绩不理想。随后，这位同学仿佛像泄了气一般，物理课上也少了他的影子。

　　同时，教师自身的人格魅力等也影响学生对学科的看法，这些都需要同学们及时调整自己的学习状态，否则，这些因素都会造成学生学习物理学科的障碍，从而造成“严重偏科”现象。

　　怎样对弱势科目进行补救？

　　首先，学生们要正确认识偏科现象，初中阶段的学生身心发展还不够成熟，可能对于自己有把握的科目更有兴趣，但是物理这样的科目在学习过程中由于初次接触会出现恐惧、焦虑等情绪，导致了“偏科”现象。学生不应该自暴自弃，应及时调整学习状态，分析偏科的原因，增强自信心。

　　其次，作为初识物理的学生而言，要摆正态度，打好基础，认识到偏科会给自己带来的严重后果，树立战胜困难的勇气，积极寻求老师和同学的帮助，以改变偏科严重的现象。

　　再者，学生可以将自己的学习方法进行有意义的迁移，对于一些优势科目的学习方法可以应用到物理学习上，并根据自己的实际情况进行计划安排，并严格执行下去，监控自己的学习过程，提高学习的自主性。

　　结语

　　偏科是多数学生在中学时可能遇到的难题，需要教师和学生给予足够的重视。并且，这些偏科的学生会出现厌恶既排斥学习的现象，认为自己并不是学习某门学科的料，带给自己和他人过多的负面情绪，教师和学生要及时发现问题，并妥善解决，从而使各门学科均衡发展。

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