倒计时2天：教学设计“万能模板”直接套用起来
距离2022上教资笔试考试最后2天！
你准备的如何了？
之前参加过教资笔试考试的小伙伴，应该都知道，在科目二的考试中，有一道分值很高的题，猜到了吧？没错，就是教学设计。
接下来不管是参加过教师资格笔试考试的小可爱，还说第一次备考的小可爱们，都要注意了，教学设计40分，要不要？如果不要， 你怎么“凑够”70分过？如果要，你如何拿到教学设计的分值？
下面的内容要认真看啦！篇幅较长，记得收藏哟！
一、考情介绍
教学设计题包含6个科目，分别是语数外音体美。非音体美专业六选一；音体美专业三选一。
一般情况，每道题三个问，分别是：
(1)学科相关知识8分
(2)教学目标或教学重难点或设计课堂提问，占10分
(3)设计教学环节或设计教学导入，占22分左右
共计40分。
这是最后一道教学设计的考情，在单选题中也会涉及到一道题，相对而言是不难。
二、深度解读
第一问：学科相关知识(8分)
提问方式：写作特点
模板：本文是一篇记叙文说明文议论文，采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词(准确、鲜明)或语言(优美、形象、生动、质朴、简洁)。
通过(总分总总分)的结构或(时间顺序)的顺序;记叙了 某个故事或描写某地方的优美景色,表达了什么情感。
第二问：(10分)
类型一：教学目标
知识与技能目标：“能够认识**生字;能够用**字组词;能够用**字造句。”
过程与方法目标：“在**过程中掌握**方法;有感情的朗读课文;分角色朗读。”
情感态度与价值观目标：“认同;喜爱;热爱;产生**愿望、情感...”
类型二：教学重难点
重点：理解关键词、关键语句的含义，体会文中表达的思想情感(知识 )
难点：体会文中的思想情感(难理解、难掌握、易混淆、易错误)
第三问：教学设计(22分)必须写设计意图
教学过程设计：(也会考导入设计、习题设计、板书设计；)
(1)新课导入
(2)新课教授
(3)巩固练习
(4)小结作业
模板来袭
一、概括文本特点
第一问常见考查方法：请简要概括本文文本特点
【模板】
①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物的散文）。
②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法。
③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。
【范例】
本文是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。作者从日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色分别介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标和教学重难点
第二问常见考查方法：请设计本节课的教学目标、教学重难点
【教学目标模板】
①知识与技能目标：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
②过程与方法目标：学生通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。
③情感态度与价值观目标：学生体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。
【范例】
①知识与技能目标：学生通过查阅工具书，学会认“附”等 10 个生字，理解由生 字组成的词语，了解日月潭名称的来历。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
②过程与方法目标：学生通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
③情感态度与价值观目标：学生以读促悟，感受日月潭的秀美瑰丽，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点模板】
①重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等说明方法。
②难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。
【范例】
①教学重点：通过查阅工具书掌握本课的生字词，能够有感情的朗读课文，掌握比喻、拟人等修辞手法。
②教学难点：体会作者对日月潭的秀美瑰丽风景的喜爱，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学环节设计
第三问常见考查方法：教学环节设计
01、新课导入设计模板
（三种导入方式任选其一）
（1）多媒体导入
①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
（2）生活实例导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”，鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。
（3）故事导入
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。……（讲故事）”
②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
设计理由：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。
【范例】
多媒体导入
①开课之初，利用多媒体给学生展示日月潭的秀丽风光的视频，引导学生仔细观看。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放日月潭风景的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③学生结束分享，教师顺势提出“老师今天要当一次导游，带大家去宝岛台湾，欣赏一下日月潭的秀丽风光”， 以此来调动学生的好奇心和求知欲。顺势板书课题。
02、整体感知设计模板
①引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分/主要介绍了事物的_______特点。
②学生朗读完毕后，教师首先对_______、_______等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。
设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
【范例】
①引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分介绍了日月潭特点。
②学生朗读完毕后，教师首先对“附”等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出文章从日月潭名称的来历，清晨、中午的景色介绍了日月潭的特点。
03、深入研读设计模板
写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：
①作者在描写_______事物时，描写了它的哪些特点？
②作者是如何描写事物_______特点的？运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么好处？
③文中某个字/某句话用的好吗？好在哪里？
设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
【范例】
在整体感知的基础上，向学生提问：
①作者在描写日月潭的景色时，描写了它的哪些特点？
②文中语句“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”用的好吗？好在哪里？
04、拓展延伸设计模板
答题思路：（选择两种方式即可）
①引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
②请学生运用文中的_______手法/_______词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。
③请学生谈谈自己对_______的看法/感受/通过这篇课文学到了什么？
设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。
【范例】
①引导学生配乐朗读课文，加深对日月潭的理解。
②请学生谈谈自己对读完日月潭课文的感受？
05、小结作业设计模板
①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
②给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：小结环节，可以帮助学生回顾课文内容；开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
【范例】
①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
②给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集与台湾自然风光有关的资料，下节课在课上和其他同学交流。
试题演练
1.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一。该目标属于( )。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.思想与方法目标
D.情感态度与价值观目标
1.【答案】A。解析：题干中，“圆的周长计算公式”属于数学学科的基础知识与技能，故“掌握圆的周长计算公式”属于知识与技能目标。BD没有体现，C说法错误，所以A项正确。
2.学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻的理解。这达成的教学目标属于( )。
A.知识与技能
B.思维与创新
C.过程与方法
D.情感、态度与价值观
2.【答案】D。解析：A项：知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。题干中达成的教学目标不属于知识与技能目标。与题干不符，排除。
B项：思维与创新不属于教学目标的内容，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验;方法是指基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习等)。题干中达成的教学目标不属于过程与方法目标。与题干不符，排除。故正确答案为D。
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