【洋县教育·发展】教育“双减”及“五项管理”洋县行动（88）

　　

　　

　　

　　双减进行中

　　“五化”推进劳动教育? 助力学生健康成长

　　

　　为构建德智体美劳全面发展的教育体系，办好人民满意的教育，洋县黄金峡中小立足地域实际，强化劳动教育工作举措，不断丰富劳动教育内涵，创新教育形式，以“五化”持续推进劳动教育，助力学生全面健康成长。

　　

　　学科融合,劳动课程体系化。该校坚持劳动教育与各学科尤其是美育和体育教学融合推进，结合学校发展特色，在校园外专门开辟一片300余平方米的“快乐种植园”，并根据季节特点种植蔬菜瓜果，老师带着孩子们到种植园学习锄地、播种、除草等实践活动，让学生感受到春播、夏耘、秋收、冬藏的全过程。要求教师在语文、道德与法治等学科教学中渗透劳动观念内容，在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。该校社团负责人带领教师团队编写劳动教育教案，内容涵盖劳动、生产、技术和劳动素养，社会公益劳动、自我服务。

　　

　　资源整合,劳动教育常态化。该校鼓励各学科教师坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，组织学生走进蔬菜水果种植、茶园采摘、畜牧养殖体验感受现代农业的魅力。鼓励学生利用周末及寒暑假在家长带领下安排一定时间的农业生产、工业体验、商业服务等劳动实践。学校在教学楼道悬挂二十四节气图，让学生认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律，联系节令在农业生产方面的指导作用，让学生感悟深厚的精神文化内涵，切实感受人与自然和谐共处的必要性和现实性。

　　

　　丰富内容,劳动活动多样化。每天晨起、晚休铃过后，每个住宿学生都会积极行动，叠被子、倒垃圾、洗漱、自己打饭、淘米、洗碗……每天坚持不懈的动作便成为全校的劳动微课程。三年级初住校的学生在大同学手把手的指导下、在值班老师的督促下，从不适应到习惯，学会了生活自理，变得阳光、坚强、勇敢。同时学校有计划通过课堂融入、日常卫生清扫、各类劳动比赛、劳动科技社团、刺绣社团、志愿服务等多种方式，潜移默化地在学生心中根植积极主动参与劳动、手脑结合、热爱劳动的种子，让学生在劳动中树立起正确的世界观、人生观、价值观。

　　

　　多样活动，劳动评价多元化。积极为学生搭建劳动展示的平台，从多个维度对学生的劳动能力进行评价：利用校园墙，设立学生劳动作品展出专栏；每逢周末或节假日教师利用班级微信群照片和视频反馈等手段，及时对学生劳动情况进行阶段性总结，并对技能掌握好的孩子进行表彰鼓励，发放“勤净”小达人勋章，充分调动孩子们的劳动积极性，培养他们自觉劳动的意识。

　　家校携手，劳动育人合力化。该校设置年级家务清单，列出了相应年龄段孩子必须掌握的劳动技能，并细化为一个个具体的任务，让家长督促孩子完成。家校协同跟进，家长成为劳动教育的指导者、参与者和同行者，在言传身教的同时，把劳动教育日常化，有意识地安排孩子洗碗洗衣、淘米做饭、叠被铺床，让家庭发挥出劳动教育基地的最大化作用。

　　

　　人生在勤，勤则不匮。该校将继续坚持以劳育德，以劳创美的劳动教育理念，不断丰富劳动教育工作形式和内涵，在方法上推陈出新，在实践中培养品质，努力让“劳动吃苦”成为学生的“成长营养”，促进学生全面发展、健康成长。

　　编辑：龚雪纯? ? ? 责编：刘? ?芳

　　审核：王新义? ? ? 总编：焦? ?炜