[浦东]竹园小学：龙阳∣赴一场“美”之约 吟一曲“育”之乐
生活不缺少美，也不缺少发现的眼睛。忙时别忘驻足片刻，听一听、看一看，美就在身边舒舒卷卷；累时更要稍停片刻，说一说，笑一笑，美就在心田起起伏伏。自己的课程由自己建构，美好的未来从美好启航。
美的模样 从“问题”处画像
云创园伊始，我们有太多太多美好的期待，又有太多太多担忧的问题：
云创园为何而开，为谁而来？
云创园想说爱你，怎么容易？
云创园开园之后，如何行动？
……
这一个个问题单个取出来都不好答。那么由谁来答，又由谁来做呢？课程的话语权在谁手中谁来做，课程的设计权在谁身上谁来做。因此，一次又一次会议商讨、一轮又一轮培训解读、一张又一张调查问卷……龙阳校区全体师生像陀螺一样，围绕云创园这个核心关键转起来、动起来了。
2022年9月6-8日，竹园小学龙阳校区全体学生收到一份问卷《来吧，让我们一起绘制云创园的学习模样》，在爸爸妈妈的支持下，认真思考，认真回答。孩子们谈自己学习生活中的困惑、发现的问题，谈期待的课程、擅长的方式……在开园之前，优先进入云创园这个不一般的学习空间做畅想。
2022年9月11日，龙阳校区全体教师分成六组，一一对应“竹小窗”“竹小闯”“竹小创”三个课程板块的初步设计思路做再论证、再提问。
“竹小窗”版块：
英语备课组长张晓雯老师代表A组,针对课程内容的内涵重合处、边界模糊处做质疑，同时针对课程资源提出可行性问题，开启从"看起来很美"走向"做起来很美"的思考；数学备课组长王忆楠老师代表B组，对课程范畴的大小做基于数据的理性分析，建议“衣食住行”要走进生活的真实情境，同时提出“小公民”的指向不明确，改成“社会小百科”会更清晰。
“竹小闯”版块：
语文备课组长周秀珏老师代表A组，建议“新星小探长”做年段分层，“解忧杂货铺”做内容分割，“游戏元宇宙”做内涵解读，将课程的学习味道添一味适切的“乐”来；数学备课组长陆晓燕老师代表B组提出了一连串的问题，“课程中学生充当了什么角色”“与生活和时代如何连接”，以及学习的用处、学习发生的地点等，每一个问题都聚焦课程实施的关键之处。
“竹小创”版块：
音乐备课组长曹菲儿老师代表A组，一上来就做了角色代入，作为音乐老师“音乐之声”里到底要干什么？随后担心“嗨动自媒体”“专利小创客”等专业技术特别强的课程，老师没有专业技术如何给到学生，以及评价体系如何建立等专业性的问题；综合学科项目主任美术朱嘉艺老师代表B组，一方面针对课程的落地提出建议，希望课程面对的学生群体要明确，否则课程设计的落脚点无法把控，评价体系也很难建立。另一方面针对学生的年段特点做出提醒，所有的探究都是建立在反复体验和能力所及的基础上，如此才能迁移、应用。
这次头脑风暴中，大家聚焦各课程版块提问质疑。看似问题越来越多，但心中越来越明，脚下越来越有力。
会后，云创园课程组针对老师们的建言做梳理分析，针对学生们的畅想做策划分工，一方面增删云创园课程内容，一方面优化学习资源，握住人力、物力与课程力，一步一步走向开园，走入生命中的绿洲，播种美好。
美的品鉴 从“印象”处共鸣
云创园走过九月的试运转，红色之旅、设计之旅、体验之旅、开园之旅、博物之旅主题园学习活动，载着全体师生，自主导向、自主驱动，走了一程又一程。此刻，学期过了大半，云创园的美你发现了吗，你创造了吗，你拥有了吗？
为觅到这一方美的风景，2022年11月11日，美术学科正高级教师、课程创新中心副主任胡剑辉老师以《蒋勋谈莫奈：光的追随者》一书带龙阳校区全体教师进入美的空间，一起去品味印象派的以景动情，一起去体悟莫奈画中以光动影。
在分享中，胡老师用美的声音讲述莫奈的传奇人生，用美的作品阐述追随光的人生哲理。这一场讲座像娟娟溪流，映入眼帘、流入心田。
胡老师娓娓道来，我们听得津津有味。
胡老师讲到莫奈得白内障后创作的传世之作，提到音乐大师贝多芬耳聋之后创作的天籁之音，不禁发出感叹：“是不是最美的音乐创作，最后要关闭世俗的耳朵；是不是最美的光与色彩，最后都要关闭世俗的眼睛。”她提到，美不只是生理状态，也是心灵的渴望。渴望声音，即使世俗的耳朵聋了，也能听见天籁；渴望光与色彩，即使世俗的眼睛瞎了，也看见了天光。
最后，胡老师向大家发出倡议；自然是美丽而迷人的，每一幅风景画都是对自然的定格，是情感的表达，如果你也热爱艺术，请一并热爱自然吧，与自然近点再近点！
这仅仅是一次读后感分享吗？
这仅仅是一次艺术大师故事会吗？
这仅仅是一次美术作品鉴赏培训堂吗？
……
当我们把自己代入，我们从中发现了自己的影子，发现了自己的梦想，发现了云创园可以拥有的美好样子：
在艺术世界，莫奈的一生都在追寻光的足迹，那是莫奈内心的渴求；
在云创课堂，我们要追寻的课堂之光在哪？核心素养导向的，不正是阳光遍野之处，不正是太阳升起之地吗？
在莫奈人生，他遇见了马奈，这道光一直在传承，一直在闪动，跌宕人生也精彩；
在云创团队，我们抱团在一起，分享在一起，说不定身边的你就是我的“马奈”，我就是你的“马奈”，我们在彼此的肩膀上成就彼此。
在最美的画卷中思考美，在迷人的光影中追随美，这一场美之旅经胡老师的点拨，激活美之梦、美之心。
美的滋味 从“经历”处探寻
从“像”到“不像”，莫奈追随光，画卷生动了。
从“标答”到“创答”，我们追随光，课堂生动了。
云创园，也可以跟着莫纳的脚步追随光，从在“像”与“不像”中描摹印象派的美，那就是新课程倡导的核心素养导向。云创课堂也可以“印象派”：印象语文、印象数学、印象英语……
如何设计学习活动，学习资源怎么利用，探究什么才有意义……这些问题都没有标准答案，但都有一道光在每一个值得回味、值得流连的地方闪烁。
解忧杂货铺：一道温暖的光
道德与法治组长、一年级语文备课组长董郭姣老师分享“解忧杂货铺”开张第一天的倾听故事。
进入董老师解忧杂货铺的是一群一年级的孩子，董老师说每天看着这些小淘气、小可爱开开心心地上学，又开开心心地回家，无忧无虑的。
但在倾诉与倾听中发现这群小可爱、小淘气的烦恼还真不少。随着孩子越说越多，看着一个个“不愉快”将两块大黑板写得满满当当，天真无邪的表象下竟然各有各的忧愁、各有各的烦恼，让董老师哑然失笑又不禁深思。她想到了作为老师的育人职责，想到了云创园学习空间，想到了课程的培养目标……
当董老师用一系列数据列出那份长长的“苦恼清单”，在场的老师都神色凝重起来：后疫情时代的童年，我们该如何去引导、去呵护、去创造，如何才能让每一片纯净的心田绽放出金色的童年，如何让云创园的学习空间真正如孩子所愿？
董老师的分享饱含着为人师就要育好人的炽烈与冷静。音乐学科修哲老师听了董老师的故事分享感同身受。她表示，倾听是美的，我们多一双耳去倾听孩子的心声，在倾听中传递美、更创造美。
解忧杂货铺致力于倾听每位孩子的心声，提升幸福感，是一道温暖的光，将每一扇紧闭的心门打开，四季的美好随着阳光照亮心田、缤纷心界。
探长来啦：一道明媚的光
数学备课组长陆晓燕老师讲述云创课堂中的小探长故事。
陆老师提及“探长来啦”第一期做水量之谜项目化学习。这个想法来自于生活中孩子不爱喝水的现状，与数学学科、道德与法治学科相连。陆老师提到，为了激活学习自主性，她搭建了多元学习平台：设计前测调查，了解实际饮水情况；设计真实情境，鼓励学生自主设计问卷，开展调查；设计小小辩论赛，用学到的知识做结论来判断，用生活经历做案例来佐证，个个能说会道；设计小实验，一改数学学习埋头刷题的枯燥乏味，真正使数学有用起来，真正使学习美起来。
陆老师提到，项目化学习在改变学习方式的同时重塑了课堂生态。玩中学、做中学，师生互动，其乐融融。
令陆老师意外惊喜的是，一节小小的探究课融入了一部分的小实验进去，竟然还收获了家长点赞，家长们特别支持，纷纷为主题式综合实践活动献计献力，凝聚起强大的家校共育之力，助力学生更好地成长。
随着陆老师的分享深入，项目化学习融入数学学科领域的美好场景，一一在大家脑海浮现。
听了陆老师的分享，德育项目主任体育彭希老师也表达了自己的看法。他认为，项目化给学习带来的强大能量是美的力量。当时他正好有事到陆老师班级，亲身感受到整个课堂氛围很热烈。彭老师提到，因为学生喜欢所以学习有意思。他认为云创园要办好，最根本的做法就是把课堂变成不一样的课堂，把学习迁移到真实的情境中。
云创园里创造美，可能还只是萌芽，但相信在浇灌、培育中，会壮大，点点滴滴，浸润到成长的心田。
美的世界 从“核心”处对话
美的世界处处皆美，自然之美赏心悦目，情感之美丝丝润心，成人之美共享共赢。
在美的分享之后，全体教师分成六组，化身美的使者去发现、去描摹、去对话，美美与共、心心相印，共度一场美的盛会，共创一段美的旅程。
课堂：师生互动 两全其美
语文学科项目主任张莹老师代表A组，以自己班级学生写班级日志的例子来说明课堂中“美”。张老师先用一节课的时间教孩子用自己手中的笔写出学习生活的百味。但是第2天传上来的作文让她大跌眼镜，题材单一又内容枯燥。于是，她又花了一节课来指导选材。这一堂课与前一次指导不一样，通过师生对话互动的方式，聚焦学生的现有学习环境、真实生活。一下子打开了学生的思路，作文选材也丰富起来了。
英语备课组长冯耀锋老师代表B组发言。他用任滢老师的例子说明课堂的美在于点赞。任滢老师为了让学生变得越来越好，就在课堂上引导学生互相点赞。点赞的过程就是发现美的过程，潜移默化，也是成为美的引子。
团队：同伴合作 尽善尽美
二年级语文备课组长唐诗怡老师代表A组点赞党政融创中心项目主任陈谦芸老师，唐老师提到陈老师在管理岗位工作条理清晰、干脆利落。用智慧梳理繁杂是美，用温情连接彼此是美，用奉献化解困难更是美。
语文张佳盈老师代表B组点赞人事代理王佳老师。张老师举了王佳老师乐于助人、工作到位的例子，表达了对她的谢意和敬意。最后用“无私奉献、任劳任怨、兢兢业业”等词来赞美。
专业：行动不止 绝妙精美
体育陈佳老师代表A组点赞艺术辅导员、美术备课组长陈旻鸾老师在专业上不断追求、不断研究的美。当小朋友过生日时，收到同学们在陈老师指导下精心制作的彩泥蛋糕，那美的滋味比吃了蛋糕还甜。
英语备课组长胡彬老师代表B组点赞课程创新中心副主任体育倪麟老师。特别提到倪老师前一周分享的关于评价的讲座非常专业，让他受益匪浅。除了自己设想在英语课堂中应用，也倡导大家一起应用。随后，胡老师还点赞体育备课组长康磊老师，在班主任封控在家时义不容辞坚守岗位，这样的精神就是一种美。
课堂内外、团队之间、专业领域，我们与学生共创了美、分享了美。未来该怎么畅想？
课堂美：修哲老师代表A组提出“爱”和“引导”两个关键词，希望师生携手，行走阳光；冯耀锋老师代表B组强调“尊师重教”，希望家校共育更有力、更美好。
团队美：年级组长凌寒沁老师代表A组提到“互助之美”，同事兼朋友，未来一起走；大队辅导员桂丽晨老师代表B组概括出“10+3+n”来畅想梦想的团队，倡导一起做追光的竹园人。
专业美：陈佳老师代表A组语文总结出来的关键词是“成长”，师生共成长，成为更好的人；王铭老师代表B组讲两个关键词“创新”和“真善美”，五育并举一体化培育时代新人。
结束了一天的云创园学习，龙阳校区全体教师相聚报告厅，约一场“美”旅，话一段“美”事，共一份“美”心，走一程“美”路，消除心头疲惫，滋养育人心境，任凭窗外雨落风起，室内一派温馨。
由这一场“美”的对话一定能引出下一场“美”的交流，由这一份“美”的追求一定能迎来下一份“美”的创造。美时美刻，美不胜收……
