幼师大专毕业论文5000字范文：音乐游戏在幼儿教学中的应用研究

　　摘要：游戏作为幼儿教育的重要方式，通过游戏增强教学内容的趣味性，能够有效吸引幼儿的专注力，激发幼儿学习热情，从而促进幼儿身心健康成长。在素质教育的大背景下，幼儿音乐教学也开始关注幼儿的身心健康发展。所以，音乐教师需要转变自己传统的教学观念，将游戏和音乐进行有机融合。在幼儿时期了解不同类型的音乐有助于幼儿心智的发展，在音乐的熏陶下，幼儿能建立良好的审美意识，这也为其小学阶段的音乐学习奠定基础。

　　

　　关键词：音乐游戏;幼儿教育;应用策略

　　引言：

　　在幼儿教育阶段开展音乐教育，对于幼儿而言较为抽象，即便是直接聆听，幼儿也很难理解歌曲的含义。幼儿音乐教育的难点体现在如何培养幼儿探究音乐的旋律、节拍、节奏的能力，帮助幼儿感受音乐的优美，从而在音乐学习中产生愉快的体验。因此，采取音乐游戏形式开展音乐教育，对促进幼儿音乐教学活动有效开展具有重要作用[1]。

　　一、幼儿园音乐教学活动游戏化的意义

　　（一）游戏化教学与幼儿的心理特点和学习方式相适应

　　在幼儿园中，游戏是最为常见的活动，幼儿能够通过活动快速地进入学习状态，能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地参与活动。教师只有通过游戏的方式激发幼儿的兴趣，引起他们的注意，才能有效进行下一步的教学活动[2]。

　　（二）游戏化教学对于幼儿理解音乐作品具有重要意义

　　由于幼儿身体的各项机能还处于发展之中，他们不能深刻地理解音乐作品的内涵，只停留在简单层面，其实有很多音乐作品是与幼儿的日常生活相关的，这些内容对于幼儿良好情绪的养成和道德观念的形成具有重大意义，有很重要的教育意义。教师如果只是运用单一的教学手段，是不能够吸引幼儿的学习兴趣的，所以通过游戏化的教学模式让幼儿进行角色扮演对于幼儿理解音乐作品有很大帮助。

　　（三）游戏化教学对于幼儿的全面发展具有重要影响

　　在幼儿音乐教学活动中，教师可以依据音乐作品设计教学游戏，如音乐律动、追逐竞赛、绘画等各种交叉领域的音乐游戏，既可以让幼儿感受音乐的魅力，还能促进幼儿全方面的协调发展。

　　二、幼儿教学中音乐游戏的应用策略

　　（一）营造游戏氛围，提高幼儿参与积极性

　　幼儿音乐教学活动的开展中，教师要认识到营造游戏氛围的重要性，其能够有效提高幼儿参与音乐活动的积极性，促进音乐教学活动顺利开展。在创设音乐游戏化环境时，教师要从幼儿心理和活动环境两方面出发。活动环境的创设，教师要引入丰富的教学资源，为幼儿创设生动游戏情境，比如可以在室内摆放实物，增强幼儿在音乐游戏中的代入感。幼儿心理环境的创设，能够为幼儿带来良好的游戏体验，提高幼儿在音乐游戏中的参与性，并构建幼儿间、师幼間平等亲密的关系，游戏需要双向交流，通过游戏能够有效拉近幼儿间、师幼间的距离，从而使得音乐游戏互动更高效地开展[3]。

　　（二）创设音乐游戏情境，让幼儿感受音乐

　　众所周知，幼儿园的幼儿刚开始步入学习阶段，面对着新课堂模式以及丰富的课堂内容，他们可能会有些不适应。除此之外，大多数幼儿具有好动、贪玩的特点，同时，他们的想象力较为丰富。由于缺乏实际生活经验，所以在学习中往往无法理解抽象的内容。而不同的歌曲表达了不同的情感，所营造的氛围也是有所差距的。在为幼儿打造音乐游戏的过程中，教师应该加入一些能让幼儿快速代入的情境要素，这样能促进幼儿从更加正确的角度去理解音乐内容以及其表达的具体情感。

　　在音乐游戏教学中，教师需要对音乐内容与情境进行再现，并且在课上引导幼儿在特定的环境中进行游戏。针对故事描述性的歌曲，教师可以利用多媒体软件为幼儿呈现一些与歌曲内容相关的图片，让幼儿先在学习音乐之前描述图片中的内容，然后引导幼儿在把握图片内容后，根据自己的感受，哼出一些曲调。这样能让幼儿的想象力以及创造能力得到最大限度的激活，也可以让幼儿锻炼自己短时间思考的能力，这对其未来的学习与生活起到了不可忽略的作用。

　　（三）尊重幼儿个性特征，创新音乐游戏方法

　　在音乐游戏活动中教师可以采取示范法，通过表情动作演绎音乐形象，然后引导幼儿模仿教师，这里教师要注意尊重幼儿的个性特征，培养幼儿的创造力、想象力，不能让幼儿只是机械地模仿教师。引导幼儿观察教师示范的过程，鼓励幼儿开发想象力去模仿教师，将模仿的过程转化为幼儿学习的过程，培养幼儿的表演能力。

　　在音乐游戏中合作交流，能够增强幼儿的音乐体验，教师要为幼儿创造展示自我的机会，培养幼儿的表现能力，使幼儿选择自己擅长的乐器表演，其他小朋友进行投票，增强音乐游戏的真实性。在幼儿不知道如何融入音乐游戏时，教师可以采取合作互助的方式，引导幼儿参与到音乐游戏中。

　　（四）巧用辅助活动材料，引导幼儿融入音乐游戏

　　幼儿音乐游戏活动的开展中，为了强化幼儿的感知，教师需要借助一些辅助材料，如图形符号、乐器、动画视频等，通过灵活运用辅助材料，使音乐游戏更生动有趣，从而帮助幼儿更好地感知音乐。幼儿教育中，音乐游戏的开展能够带领幼儿进入音乐，为了避免幼儿在游戏中注意力不集中，教师要采用多样化的游戏形式，使幼儿始终注意力高度集中地参与音乐游戏。因此，教师在音乐游戏的选择上要注重多样性，如律动游戏、唱歌游戏等，通过新颖、多变的音乐游戏吸引幼儿的注意力，使幼儿在音乐游戏中感知歌曲的情感、律动，提高幼儿音乐教学效果。

　　例如在歌曲《猪小弟》学唱过程中，教师可以为幼儿准备猪猪玩具、小猪头饰，并粘贴小猪佩奇画报，引入丰富的猪猪元素，在环境的感染下开展音乐游戏，幼儿参与游戏的积极性很高，边玩边唱歌，这样的音乐游戏不仅具有教育功能，还具有很强的娱乐性，在幼儿教育中有效落实了寓教于乐的教育理念。

　　结束语

　　总而言之，在幼儿阶段的音乐教学中引入游戏是一种当前较为流行的教学方式。在新课程改革的大背景下，幼儿教育也开始关注素质培育层面，所以教师不能以灌输知识作为主要的教学目标，而是要充满对课程作用的憧憬。一方面希望幼儿可以在音乐游戏中建立良好的心态，另一方面希望幼儿的音乐审美能力得到充分提升。

　　参考文献：

　　[1]马素媛.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].小学生（中旬刊），2018（12）：47.

　　[2]赵丽丽，陈波.幼儿教学中音乐游戏的应用[J].科幻画报，2018（11）：158+160.

　　[3]裴璇.幼儿园音乐教学游戏化策略[J].黑龙江科学，2018，9（07）：116-117.

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