人人有份的“私人订制”奖状值得点赞

　　1月30日，长沙市天心区天鸿小学的寒假休学典礼上，学校的每个学生都收到了“私人订制”版的奖状。不同于以往的“三好学生”和“优秀干部”，所有孩子的奖状都不一样，还有卷笔刀、贴纸等小礼物。(1月31日红网）

　　天鸿小学一（2）班的班主任文超说，她所在班级有56个学生，获奖理由都是老师们仔细琢磨后写的，“根据每个孩子的情况量身打造。”文超说她来天鸿小学还不到一年，以前从没像这样评过奖，“虽然是辛苦了点，但感觉很好。每个学生都是独一无二的‘宝贝’，值得我们鼓励。”这样的“特色奖励”别具一格，与众不同。

　　拿到这些特别的奖状后，孩子们都很兴奋，捧在手里互相比较着。“我也是头一次看到这样的奖状。”一名孩子的父亲特地赶来参加典礼，也被这样的气氛感染了。他说自己的孩子经常告诉他，说喜欢学校，喜欢学校里的每位老师，还交到了很多好朋友，他感到很欣慰。

　　寒假开始了，学校老师给每个学生都发一份“量身定制”的奖励，确实是耳目一新。如此人人都有奖，开了学校奖励先例。笔者以为，这样发奖，绝对不是泛滥成灾，而是一件大好事！

　　首先，这样奖励是实事求是，符合教育实际。平时，我们都说要拿起放大镜来观察学生的长处，发现学生的优点。其实，成绩只是评价的一个方面，过去时评“三好学生”、“优秀干部”等，都是以单纯的成绩来评定的，学生成绩好，考试在班前列，就是“三好学生”。近些年里，老师带养学生，查看家庭作业，与老师关系好的，老师也会拿“三好学生”送人情的。天鸿小学对班上学生评价非常细致，各人不同，要做好这样评价，班主任一定要深入学生中间，发现学生的细微长处，进行肯定。

　　其次，这样奖励对班主任工作是一大激励，对培养学生特长有推动作用，促进教育健康发展，引导学生积极向上。学生的发展是多方面，要因材施教。班主任是班上几十个学生的组织者和教育者，要做到公正公平，一视同仁，必须全面研究学生，用放大镜看到学生优点，只要一小点长处，就要因势利导，鼓励学生前进。过去，评价学生看成绩，考得好的津津有味，看得差的就垂头丧气。一些班主任错误地排挤他们，开学报名时就要给颜色，让家长陪笑脸，说好话。现在，学生都有奖了，信心会大了，学习就有更有兴趣，可谓一举多得。家长也不好只盯着孩子的考试成绩，不会说孩子是“倒数名次”了。

　　文/罗立志

　　

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