“零起点”“不留作业” 要落实难度大

　　N本报记者 叶碧玉 庄奕烨

　　本报讯 22日，教育部公布了《小学生减负十条规定》，公开向社会征求意见，其内容包括小学一年级新生入学后要严格按照课程标准从“零起点”开展教学；小学不留书面式家庭作业；一至三年级不举行任何形式的统一考试等。“减负十条”一出，热议一片，有关部门当天就收到上千条意见。

　　对此，本报记者采访了泉州市部分小学校长和家长，多数受访的教育界人士认为，大部分学校在作业、考试、体育锻炼等方面，基本上都达到了有关部门的要求，比如四年级以上一学期就是期中和期末两次考试，每天1小时的体育锻炼时间，均衡编班不设实验班或快慢班等，但要落实不留作业和“零起点”教学，难度很大。

　　别人都会你不会，“零起点”上小学会落后

　　在《小学生减负十条规定》征求意见稿中，包括阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、不留作业、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时、强化督查等10个方面的内容。其中“一年级新生入学后，要严格按照课程标准从‘零起点’开展教学”这条，多数受访者表示落实难度很大。

　　儿子刚要上一年级的陈女士说，早在一年前，就有同事提醒她最好在幼儿园大班下学期或暑假送孩子去读“幼小衔接班”，要认一些字、会算术，不然到了一年级，老师经常会留作业让孩子抄回家，到时不识字怎么抄？陈女士本来很反对这种“提前教学”，但担心儿子到时候跟不上，不得已将他送进了暑假班。“读一两个月，好像是认了不少字，应该能应付一年级吧？”

　　三年级学生的家长章女士也认为“零起点”难以实现，“很多幼儿园提前教认字和加减，你要是不学，到了小学，别人都会就你不会，老师也不可能从头开始教”。

　　对此，泉州南少林国际学校小学部校长陈松信认为，“不要让孩子输在起跑线上”已成为家长的金科玉律，可以说只要经济条件允许，没有送孩子到早教机构的家长寥寥无几，没有教孩子写字数数的幼儿园也屈指可数。“在这样的功利化教育中，怎能奢望老师和学校严格按照‘零起点’开展教学”。

　　不留书面作业 孩子怎么记得住？

　　还有不少家长对“不留书面家庭式作业”提出反对意见。“家长认为，小学一二年级有很多生字、拼音，课堂上教了回家没有布置作业练习的话，孩子怎么记得住？有的甚至觉得是不是老师偷懒不想改作业。”丰泽一中心小学校长吴更生对此倍感无奈。

　　一位在鲤城区新步中心小学教书的老师称，“小学不留作业，不仅不科学，而且难以落实”。这位老师说，每个孩子的情况不同、学习能力也不同，接受知识的水平因人而异。比如学生认字时，有的孩子写一遍就会，有的可能需要写上三四遍才能记住。

　　“小学生作业量太大，根源并非只出在学校身上。为了减轻负担而不留作业，无疑是因噎废食。”南少林国际学校小学部校长陈松信说，在有关部门千方百计要让学生减负的同时，很多家长会在课后送孩子去各种辅导班、给孩子找辅导书，要求孩子每天练习，“很大程度上，负担是家长造成的而不是学校给的”。

　　□家长建议

　　学习国外做法

　　上午上课下午实践

　　采访中，一位不愿透露姓名的家长提出了自己的建议：能不能学习国外很多学校的做法，上午上课下午实践，学一些生活方面的技能？

　　这位家长说，他的孩子也是今年刚要读小学一年级，此前一直没有太在意孩子认了多少字，会背多少诗等，他觉得那些都不重要。“你看国外的小孩，很容易适应不同的环境，他们年纪轻轻自己一个人来中国，都能自食其力，而很多中国学生到了国外，都是家里用钱‘养’起来的，甚至是家长过去陪读。”

　　上周来泉参加今年国际青少年夏令营的德国学生领队Marc也介绍，在德国，小学生一般只有上午上课，下午老师可能带孩子们去植物园认花草树木，或到动物园跟动物交朋友；每次考试都是学生自己评分，以此来培养孩子诚信的品格；他们也不留家庭作业，快乐学习才是他们推崇的。