教育名家说｜刘根平：高中教育是学生人生中极其重要的一段旅程
【名家简介】
刘根平，深圳市南山区政协副主席、南山教育局局长。刘根平于2013年任南山区教育局局长，此后6年他带领南山教育人，向老百姓交出了一份优异的答卷：全国义务教育发展基本均衡区、全国中小学责任督学挂牌督导创新区，全国第一批教育信息化改革“优秀试点区”，深圳市首个“教育国际化试验区”，集团化办学的南山经验被教育部点赞，“未来教室”建设经验被全国教育科研工作会议推广，义务教育质量居广东省前列，首创成立“南山少年创新院”，率先启动教育评价改革……如今，南山区被公认为广东省基础教育领域的“领跑者”。
10月17日，第二十届中国国际教育年会在北京国家会议中心举行，本届主题聚焦“教育2035——对话世界的未来”，涉及高等教育、职业教育、基础教育和特殊教育等领域诸多热点话题，内容精彩丰富，参会的国家地区和人数众多，是中国教育走向世界，世界教育走入中国的年度盛会。南山区政协副主席、区教育局局长刘根平受邀参加会议，并在会上做了主旨演讲，在中外代表中引起共鸣和反响。
在教育年会上
他分享了哪些关于南山教育的经典案例呢？
小编带你一起回顾～
“国内对高中教育价值的定位主要有三种：一是延续论，高中教育是义务教育的延续和提升；二是终结论，高中教育是一种终结性教育，与职业领域相衔接；三是预科论，高中教育是高等教育的预备阶段，是以接受高等教育为目的的普通教育。但我更愿意用“旅程论”来定位高中教育的价值，认为高中教育是学生人生中极其重要的一段旅程，理应丰富多彩，不应被近乎完全的工具理性所摧毁。”
南山是全国基础教育首批课改试验区
2018年
已经全面完成教育质量攻坚五年行动计划
当下
南山最紧迫的任务
是创建世界一流教育以支撑世界一流城区建设
这也是南山人的责任与使命
基于核心素养与21世纪技能
南山教育
探索出了高中育人方式的十大行动
行动一：顶层设计，五育并举
南山区在全市率先发布区级学生成长行为规范——《南山青少年成长宣言》，全面实施《南山区中小幼德育行动计划》，南山区的高中课堂成为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。先后有73名南山学子获评“最美南粤少年”，占全市四成。
打造特色教育品牌，出台《南山教育特色发展指导意见》“1＋7”系列文件，全面指导全区学校在体育、音乐、美术、科技创新、传统文化、国际理解及信息化等方面的特色发展。
举办校园传统文化节，在全区范围内评选传统文化特色学校和特色项目，开展经典诗文吟诵大赛、中国戏曲展演、中华武术展演、古诗词书法比赛、传统文化沙龙、传统技能与游戏挑战赛等活动。南山区连续30多年举办教育科技节，南山教育科技节已成为深圳市素质教育、科技创新和青少年创客的闪亮名片。
成立南山少年创新院，中国少年科学院小院士总数达120人，占深圳一半以上。全区建设创新实验室70间，打造创新教育项目200余个。
连续30多年举办体育节、艺术节及展演活动。近年来，全面推行“2＋1＋1”模式，让每位学生在校期间都能掌握2项运动技能、1项艺术技能、1项美术技能，成为南山区各学校的自觉行为。连续15年举办英语节，开展英语演讲、朗诵、辩论、戏剧表演和英语创新提案大赛等系列活动，发展学生素养，增进国际理解。
2016年起，南山区每两年举办一次学生技能大赛，这是一项要求所有学校所有学生都参加的活动。该比赛聚焦核心素养，围绕语言、数理、创新、运动、艺术、合作、生活、信息等八大技能开展活动。学生根据自己的特长参加校内初赛，各项目优胜选手参加全区总决赛。
要求高中学校建立“劳动教育教室”，让学生通过劳动，进行烹饪，缝纫，机械修理等，树立劳动观念，学习劳动技能。出台《南山区中小学劳动教育指导意见》，对劳动教育的内容和途径给予了明确指导。各校积极探索将研学与扶贫活动结合，将研学与劳动教育相结合，将志愿服务与劳动教育相结合等多种活动形式。
持续推进原创项目，孵化特色品牌。以南山的校园Ｎｏ．1、打字及游戏编程项目为主要比赛项目，推出了六大基本学习能力考级标准，研发了三个学力训练和考级软件。
出台《南山区博物馆课程指导意见》，要求每校每学年开设的博物馆教育课程不少于10课时。成立12个青少年综合实践基地，积极推进家校社区协同育人，要求高中学校所有学生必须参加不少于一周的国防教育。
南山高中毕业生，以特长突出、素养全面为社会称赞。凤凰卫视中华小姐世界大赛，先后有三位南山高中毕业生进入前六名，南方先生冠军，珠江小姐冠军，全国模特大赛冠军，全国高中生篮球赛亚军，广东省中学生排球赛冠军，也有南山高中生的身影。也诞生了中学生发明家，深圳科技馆小设计师，等等。
行动二：研发课程，提升素养
南山区各高中学校着力开发一批特色课程
包括以下四大类
德育特色课程、人文底蕴课程
科学创新课程、艺体审美课程
包括理想信念教育课程、民族精神和时代精神教育课程、社会主义核心价值观教育课程、公民教育课程、生命教育课程、生涯规划课程、心理健康教育课程、安全教育课程、普法教育课程、传统文化教育课程、生活技能课程、特区创业历史等。与此同时，各校将德育渗透于教育教学的各个环节，形成具有特色的一体化德育课程体系。
开设青春读书课，建立少年文学院，开办文学社，举办现场作文比赛和全国读书写作比赛等，春韵文学网站是全国第一家服务于全国中学生的原创文学网站。
南山区与中科院深圳先进技术研究院、华大基因、腾讯等高新企业或科研院所深度合作，建立各类创新实验室，助力学生进行自然科学的研究，培养科研兴趣，学习研究方法，提升科学素养。
打造高水平运动项目学校，支持学生体育特长发展，支持体育和艺术特色传统项目的正常开展，促进学生得到最大程度地发展，着力培养学生强健体魄，养成终生锻炼的良好习惯，涵养审美情趣，提升审美能力，培养体艺特长。
在推进课程变革中研发慕课课程体系
引入ＳＴＥＭ课程
用技术推动学生“学”
和教师“教”的模式变革
提升学生面向未来的核心能力
行动三：按需选课，走班分层
新高考改革将标准化教育过渡到素养化教育，从“选分”过渡到“选人”，“6选3”模式，更加尊重学生的发展自主性，尊重人才的多元性和成长方式的多元性，学生按需选学，学校按需施教。原有授课模式已被打破，“选课走班制”成为南山高中学校最基本的教学形态。
选考的三门科目，直接决定了学生将来在大学里学习什么专业，以及今后可能从事什么样的工作，改变了以往学生进入大学后才思考未来职业的局面。但高一学生对自身的未来设计显然存在很大的不确定性。
南山各高中学校组织相关人员和师资提前介入，调研学生的学习基础和发展潜力；设置专门的选课指导教师，认真研究各高校各专业的招生要求，建立本校智能化的选课平台系统；向学生及家长进行新高考的宣讲和培训，有的放矢地指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、高校招生要求，让学生自主选择需要课程。
学生选课的过程
就是不断认识自我、遇见未来的过程
“双向聚焦”的课程选择策略
在一定程度上避免了盲目性
便于构建规范有序、
科学高效的选课走班运行机制
行动四：变革教学，发展思维
课堂是教书育人的主战场，教学是承载课程新文化的主渠道。站在新的历史起点上，南山人再次定义教学理想，转换思路，制定战略，从顶层设计、行动策略、实施途径等方面推动自身思维方式、话语方式、行为方式的转型，借此推动南山高中的整体性教学变革，发展南山学子的综合素养。
1.教学结构的改变
从以教师为中心的“目标·达成·分数”，向以学生为中心的 “主题·活动·素养”转变，教师引导学生从“学会”变成“会学”，从浅层学习到深度学习，造就学生思维的高阶发展，涌现出许多南山学生的好作业、好作品、好课题，仅育才中学，近年来的学生市级探究性小课题就达到50多个。
2.教学形式的转化
在“核心素养—学科素养—单元设计—课时计划”这一课程发展与教学实施的链环中，“单元设计”是宏观的课程目标转化为微观的课时教学的中观范畴的关键环节。
在南山各校的日常教学特别是高考复习中，我们尝试将课程单元化、模块化，避免传统单课教学中知识点的碎片化，有利于学生建立稳固而合理的知识结构，体现了南山教师的课程领导力、创生力。
3.教学质量评价和教学预警体系的建立
从教育局到各个高中，都将高中教学质量管理各个阶段、各个环节的职能组织起来，对人才培养实行体制化、结构化的持续监控。区教科院每学期都会组织多次对各校各年级的教学视导，每学期末，都会进行全区各年级的学生学业质量详细的大数据分析，对不符合要求、培养质量存在严重隐患的学科、教师、学生发布预警，记录负面清单。
行动五：内涵引领，凸显价值
南山课堂明确提出“质疑探究、独立学习、合作分享、教师引领“的课堂核心价值，在此内涵之下引领课堂教学、师生关系、评价体系等。教育局在抓高中教学常规的过程中，加强了对高中学校的督导工作，将检查课堂教学是否回归学科本质，是否发挥学生的主体作用，是否关注到学科的育人价值上作为常态工作。
借助伟大原著项目推动思维变革
南山区于2013年引入伟大原著项目，借助于伟大原著教学法来推动南山的课程改革，希望教师从课堂权威者转变成引领者。该项目的“英语教师千人培训计划”，目前已进行了16期培训，近700位教师完成了分享质疑教学法的培训课程。
南山区“伟大原著研究中心”计划合作开发新的相关课程，把中国经典原著纳入其中，比如孔子、孟子、庄子、老子、易经、中国四大发明……弘扬中华民族优秀的传统文化，实现中西文化互动交流，研究把中国的名著经典变为教材，向世界输送中华优秀传统文化。
开展三新课堂建设，优化监测评价标准
加强“新教材，新理念，新课堂”三新课堂建设，教科院结合名师工作室开展广泛的同课异构、微课制作及评比活动。制定了以学生为中心，以思维为导向，关注学科本质和学科育人价值的《南山课堂质量监测标准》，将此作为评价南山高中课堂教学重要标准，作为南山课堂教学比赛的重要评判标准。与此同时，结合已颁布了规范教育教学行为的“十条准则”，并进行督查整改。
为确保课堂充分调动学生自主学习，发展素养。北大附（南山）提出了“六纬度”和“三境界”基本模式，所谓“六纬度”是指，参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，“三境界”是指，落实有效教学的框架，发掘知识这一伟大事物的内在魅力，知识、社会生活和师生生命的深刻共鸣。将此作为是课堂的经纬线，实现了学习性质量、发展性质量和生命性质量的统一，是新课程改革实践对于课堂教学的重要贡献。也是“新课堂”追求的最高“教—学”境界。
行动六：开放课堂，链接高端
南山区在以国际视野推进基础教育改革过程中，以站位世界一流梯队的自我要求，以创新的勇气和胆识做了很多探索，正逐步实践形成可资借鉴的“南山方案”。
在国际视野下的基础教育创新发展过程中，南山教育品牌项目“龙鹰对话”应运而生，成为中外师生的对话平台。南山区作为国际交往中心，形成了数量众多、不断壮大的国际化教育人才队伍。
南山努力打造教育精品课程，加强南山特色项目在多个国家和地区推介、落户。南山中小学共缔结境外姊妹学校79所，缔结港澳姊妹校43所。到海外弘扬中华传统文化，是南山教育的一大特色。南山区与马来西亚等话语国家教育主管部们合作，经常性开展两地师生进行交流合作，开展华语比赛，让中华传统文化代代相传。
“龙鹰对话”具体阐述中、美两国在家庭、教育、环保等主题的不同观点与差异，并由此展开相互了解的对话，向世界展示中华传统文化之美。从2010年7月诞生之日起，该项目就一直延续至今，在教育国际化的背景下，呈现出绵绵不绝的智慧和生机勃勃的活力。2015年，该活动逐渐拥有品牌效应，成为南山区推进国际理解教育的优质品牌项目。
南山区教育局通过“校外脑库”计划，吸纳社会教育资源，与中科院深圳先进技术研究院、南方科技大学、南山区科协、深圳大学、华大基因、科大讯飞等教育科研单位合作，聘请科技领域的社会名流和高端人才担任“导师”，邀请他们进校园开展专题报告。让学生有更多的机会了解科技发展的前沿动态，与科学家们产生思想的碰撞，在他们心中埋下创新的种子。
多样开放的课堂形式深受学生的喜爱。学生不仅听课学习，还走上讲台成为“小先生”。例如，育才中学的“小先生”是通过层层选拔走上讲台的，开设《吉它基础》《经典影视欣赏》《歌唱入门》《无纺布ＤＩＹ》等多门课程。
行动七：拓展视野，对话国际
南山区教育局成立国际交流与合作办公室，统筹协调教育国际化推进工作，形成了可资借鉴的“南山方案”。
国际理解教育与国际课程项目
为创办世界一流教育，南山教育人以国际视野，深化国际交流合作，研究引进国（境）外英语、科学、艺术等课程资源，推动学校课程与教学改革不断深化。
鼓励学校开设专门的国际理解教育课程，注重不同学科教学中国际理解教育渗透方法的探索与实践，把国际理解教育作为校园文化建设重要内容，实现中西课程融合和双向互动，增进学生对不同文化的相互了解和相互包容。
育才中学、南山外语学校和华侨城中学等学校先后与境外教育机构合作引进国际课程；北大附中南山分校通过了中国教育部ＮＣＣＴ学校国际化办学评估认证；近几年虚还持续开展了“中外卓越校长南山对话”，留学生“国际文化使者进校园”等活动项目。
与港澳建立姊妹学校，与海外合作办学
南山有蛇口国际学校等7所外籍人员子女学校及深圳外国语学校国际部，还有全市唯一中外合作办学性质的深圳（南山）中加学校，这是教育部批准的全国第一所中外合作办学学校。
充分利用南山教育的文化优势、区域优势和资源优势，实施外籍副校长聘任，多渠道推进和扩大校长、教师参与境外的国际培训，加强国际化师资队伍建设，培养国际化人才。
南山区外籍教师队伍日益庞大，并在南山教育国际化及中外人文交流中发挥着越来越重要的作用。2018—2019学年，南山区公民办中小学共聘请外教243名，公办学校外教实现全覆盖。为高中教育改革奠定了良好的基础。
南山区成立了国际创客联盟和学习共同体。同时，为加强对外教的管理与引导，南山区编制完成《南山区外籍教师管理文件汇编（中英文版）》，外教管理与培训实现常态化。此外，还制定《南山区深港澳姊妹学校交流合作三年行动计划（2016－2018年）》，鼓励学校深化与国（境）外学校的交流合作。
行动八：生涯指导，规划未来
早在2014年，南山区就启动了全区高中生涯规划教育活动，目前，各高中学校都开设了生涯规划课，启动了生涯规划教育活动，为学生科学规划人生提供了有力支持。
成立学生成长支持中心。例如，2014起，南头中学依托学生成长支持中心，提供两类支持（师长支持、朋辈支持），实施三大教育（生命教育、生涯教育、自主教育），建立四大体系（课程体系、辅导体系、实践体系、咨询体系），搭建了完整的学生成长支持体系。
各学校根据学生成长特点，调动各方力量，从理想信念教育、心理健康教育及辅导咨询、生涯意识唤醒、生涯知识学习、生涯辅导与咨询等方面，给予针对性的帮助和支持。具体包括：实施“卓越青少年”计划，开设生涯规划课程，引导学生实现自我认知、外部探索和生涯选择；开设“卓越家长课堂”，为家长提供高考及招生政策介绍、升学途径选择、志愿填报、亲子关系等方面的指导；依托“学长团”、“青春梦想导师团”、“家长生涯导师团”，为学生提供榜样、示范和指导；开展专业探索和职业体验活动，让学生提前了解大学、了解社会，为科学的人生规划提供可靠依据。
行动九：智慧教育，服务成长
扎根课堂，创新应用
推动教育信息化创新应用向系统性、深层性发展，实现“十三五”教育信息化发展“一校一项目”目标，旨在“转变观念 重构课程 变革教学”。
打造标准，彰显特色
坚持“区域搭台，学校主导、师生唱戏”的信息化应用推进策略，积极鼓励、支持、引导学校开展各种教学改革试验。南山区教育信息化的推进实施，涉及硬件平台、软件系统、师资培训、资源建设等要素，形成具有南山区域特色的教育信息化标准和规范。
南山区率先建成“三通两平台”，即宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通，建成数字教育资源公共服务平台和教育管理信息系统平台，实现有线和无线双网全校园覆盖。
项目驱动，诊断课堂
利用“课题引领、项目驱动、校际联盟”合作方式，引进创新应用项目，如“基于大数据分析的中小学教师课堂教学诊断与改进”、“基础教育跨越式发展试验”、“面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究”等，使一线教师的研究可以深入到课堂变革。
未来教育，深植课堂
相比传统学校和传统课堂，“未来学校”、“未来教室”将谋求三个改变：学习方式改变，学生成为真正的主体；师生关系改，教师由教授者变成引导者；学习资源将更为丰富，学生在“泛在学习”环境中能够随时随地学习。
行动十：梯队培养，打造高地
面向未来，南山教师队伍素质的整体提升是教育的“南山质量”的核心保障。《南山教师宣言》既是南山教师对自身使命的深情告白，也是这份事业对社会公众的庄重承诺，教师齐诵《南山教师宣言》已成为南山校园的一道美丽的风景。2014年2月，南山区在全省率先探索成立区级教师发展中心，创新南山教师自主培养模式，构建起南山教师发展3．0版本，南山教师发展的“多元化（Ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ ｄｅｍａｎｄ）”、“网络化（Ｎｅｔｗｏｒｋ ｒｅｓｏｕｒｃｅ）”、“自主化（Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）”的“ＤＮＡ”模式已经形成。
在《南山区教育系统教师梯队培养实施方案》中，实施后备行政干部导向的“先锋计划”和专业骨干教师导向的“引领者计划”，两条路径清晰精准地引领教师量身定制职业生涯规划，分门别类地制定了针对性极强的培训路径图和时间表。“未来教师培养计划” 超前培养未来名师，“纽扣计划”培养新岗教师。从新入职教师、新秀教师、成熟型教师、骨干教师、名优教师到首席教师，全区所有教师都可寻找到适合自己的专业发展轨迹。
目前，南山教育局已经成立146个区级名师工作室，形成覆盖全区3000多人的南山教科研共同体。“伟大原著（ＧＢ）课程”、“系列阅读计划”、“世界咖啡屋”、“思维图教学法”和“合作学习教学法”等教师培训活动如火如荼。南山区“百花奖课堂教学大赛”已进行两届、“教育改革创新奖”评选已进行四届。“南山区年度教师”、“精英教师”、“榜样教师”、“十佳名师工作室主持人”、“阅读点灯人”等各项评比推出引领示范的优秀教师。南山教师连续4年蝉联深圳市“年度教师”称号，南山教师发展“ＤＮＡ”模式获评“全国教师队伍建设十大优秀案例”。在2019年广东省教育教学成果奖的评比中，全市获得一等奖以上的共32个项目，南山占了四分之一，位列全省（区、县）之首。
自2013年，南山区启动实施教育信息化领军人才计划，提升教师信息技术应用能力，打造未来核心教师团队。各学校成立信息中心，并任命一名具有教育信息化领导能力的技术骨干为信息中心主任，选拔打造教育技术名师和学科技术导师等名师队伍。
青年教师在南山成长迅速。2018年在深圳市高中教师基本功比赛中，南山区有6位教师获得一等奖，一位获广东省一等奖第一名，占位列全市前茅。刚刚已经结束的深圳市教师技能大赛中，综合实践学科排第1、2名，数学，化学，英语等学科都有教师进入前3名，其他学科的决赛即将进行。
立体化、全覆盖的南山教师梯队培养计划
必将打造南山名师高地
最终实现“高原之上再攀高峰”的美好愿景
“普通高中教育不仅是国民教育体系重要组成部分，也是关乎千家万户的民生工程。”刘根平强调，这需要转变育人方式，系统而有步骤地推动以育人方式改革为中心的教育教学改革和探索。南山区在义务教育阶段采取712评价体制的基础上，将逐步对高中育人方式改革作进一步做探索。
【来源】南山教育微信公众号