总主编温儒敏对语文教材的评价竟如此之高！你怎么看？

　　最近一段时间来，广大网友对中小学数学和语文教材的关心程度前所未有，通过网络也发出了很多合理诉求，希望中小学教材中的种种不尽人意之处加以改进，以求尽善尽美。不过我今天在网上看到一则视频，是部编语文教材总主编温儒敏的讲话，没想到作为总主编的他，对语文教材的评价会如此之高！

　　

　　温儒敏说，《新课标》的目标，明确提出了“语文核心素养”。以前，老课标也提语文素养，但没有“核心”两个字，现在我们提出“核心素养”就更加明确了。以前的语文素养包括听说读写能力、文化和文学修养等等，但没有明确地界定。而我们编的《新课标》对语文素养的界定是非常清晰的。可以说，我对《新课标》的评价是很高的。

　　

　　《新课标》对语文学科的定位更加清晰了，甚至可以说，终结了长期以来关于语文是什么、语文要教什么、语文要学什么、语文是不是人文性、工具性等等问题的争论。所以《新课标》提出了语文的核心素养，凝炼了这个概念。“凝炼”这个词用得非常好，把以前很多的争论，很多说不太清楚的问题都给理清了。

　　

　　“核心素养”包括了四个方面，分为三个层次。第一个文化自信，它摆在前头，它是一个基本的素养；然后是发展型的、综合性的、拓展性的等等。这样分的目的，我能体会他们的用心良苦。语文学科独有的东西，具有本质意义的东西是什么呢？就是“语用”——语言文字运用。

　　

　　对语文核心素养，温儒敏强调就是“以一带三”，就说语言文字运用是基础的，在学习语言文字运用的过程中，把思维的训练，把审美的培养，把文化的自信都带起了，融汇进来，彼此不分。

　　对语文核心素养理解的第二个方面就是“思维能力”。新课标强调逻辑思维、直觉思维、形象思维、辩证思维、创新思维，以及思维品质的提升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等等。

　　

　　《新课标》第三个方面还提到了审美创造，要求通过审美的体验评价，来形成正确的审美意识，健康向上的审美情趣，还有品味等等。

　　温儒敏说，以上都是以前语文教学的弱项，但现在我们的语文课本强调了，我觉得是很了不起的！可能会对语文教学产生很大的推动。

　　

　　笔者认为，成绩固然可喜，但问题也必须正视！近期以来，有关部门和广大教师、家长和网友都对语文教材提出了不少看法，也有很多合理化建议，作为编审人员，不能视而不见。停留在小圈子内沾沾自喜，回避问题，这是非常可怕的！作为总主编，对问题只字不提，对成绩却评价竟如此之高，是自吹自擂，还是别有目的？

　　各位网友怎么看？欢迎留言交流。

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