OK智慧课堂给老师带来哪些变化

　　说起智慧课堂给老师带来什么变化，很多使用OK智慧课堂的老师都有话说，但是我们不能让所有的老师都来讲述自己的使用过程和成果，今天我们就以遵化一中纪莉莉老师为例来介绍下智慧课堂给老师带来哪些变化。

　　纪莉莉老师说：借力AI，让我做一个更有情怀的老师

　　

　　随着教育现代化进程的推进，纪老师说：“教师更应该注重家长和学生的感受，最大限度的了解学情给予学生最准确的指导，让每一个学生都能被关怀”。

　　纪老师结合OK智慧教育平台特点提出“做走心的智慧教育”观点。她所采用的导学、独学、互学、助学、引学、解学、评学、督学八学教学法，真正实现了教学精准定位，她的课堂给学生以最大的平等和尊重。利用新的教学媒介和手段实现了她一直秉承的教育理念“有教无类，因材施教”。

　　纪莉莉老师的教学过程：

　　纪老师的教学有四个环节；第一，推送任务清单；第二，小组合作；第三，教师精讲；第四，评价检测。

　　首先就是推送任务清单，根据以往的教学经验，对学生的重难点进行一次预设，因此纪老师说她的课程包很复杂。

　　根据学情，预设两个难点，这是学生看书不会的；然后，给学生推送两个微课，一个是她自己录制的微课，一个是上网找的微课。接着，给学生推送任务清单，不是“你要补哪儿，你要看第几页，你要怎么样”的那种，而是她自己加工的习题，以选择题的形式展现。

　　例如，一节课有十个知识点，她会排列这十个知识，然后出一个多选题，哪个知识点不会，就把哪个知识点全点上。这样纪老师一看就能知道，哪个知识点有50个学生不会？哪个知识点6个学生不会？这些人都是谁？

　　因此，纪老师说”我们应该做走心的智慧教育，落地的智慧教育，它是可操作的；不是自己的想法中随意构建的，或者说个人想法中的很多问题，并不是学生真正存在的。

　　纪老师说在她的智慧课堂中，这个测验一直都有。针对预设的知识点和学生自学的情况，然后推送几个习题，在习题中，学生会暴露某些问题，再加上他们反馈的信息；然后她会进行二次备课。即使有些知识点她已经准备好了ppt及视频，但这些知识点，通过测验，她发现学生已经掌握了，那课上这些知识点就不会重讲，努力让学生在基础知识上达到共识，认同出一个更加准确的结论；当然，对于重难点她依旧会着重讲解。

　　一般来说，第二天要上课，学生前一天晚上八九点钟才反馈信息给老师，老师们要专心准备ppt，还要重新选题，重点准备学生提出来的问题，取代从老师的角度出发，单方面认为是学习难点的问题。这样一来，很好地让老师们从无意义的重复劳动中解放出来，将更多的时间精力放在对学生有意义的工作上。

　　话说回来，一开始，这样的备课过程对于老师们来说也是痛苦的，他们需要花更多的时间精力，但的确对学生、对老师都是非常有意义的！日积月累下来，通过平台上孩子反馈的学情结合自己的教学经验，老师就能更好地把握备课的方向，最大化提高工作的效率。

　　根据学生的学情，一堂课当中学生做出来的题可能还会有问题，那么在课下的时候，老师会对督促学生的学习，给学生推送作业。

　　上述这些环节都渗透着纪老师对智慧教育的深刻理解。

　　自从使用OK智慧课堂以来，遵化一中的校长和老师们十分认可OK智慧教育模式，觉得它能为老师很好的减负，因此还创立了工作室，旨在把智慧课堂的先进教学模式向其他兄弟学校推进，并尽可能的把自己的经验分享给他们。工作室的优秀老师们都说很荣幸能作为智慧课堂的先行者去建立智慧课堂研究中心。

　　

　　赵金波校长说：“从一个学校到智慧联盟，智慧课堂研究中心不再仅是一个学校的事。当我们的工作室成立之后，我们将会和其他学校的老师进行分享交流，互相吸取教学经验，从而不断的完善和提升自己在智慧教育方面的水平”。