来自一线教师的读刊反馈！告诉你这本教育杂志为什么值得读
《教育家》杂志自2021年初推行“读刊员计划“以来，收到了全国各地读者的真诚反馈。2022年，“读刊员计划”继续起航。作为内容创作者，读者诚挚的评价是我们前进的动力。《教育家》愿意聆听一线老师的真实声音，也期待与大家一起建设《教育家》，一起让教育更美好。
4月，16位读刊员老师发来他们的阅读感悟与建言，分享他们从《教育家》获得的新知和成长。从《教育家》”触摸到有温度的教育“，“教育工作者的引路人”“老师们的灯塔”……这些对《教育家》的评价，让我们深感自豪。感谢每一位认真阅读的老师，本篇推送我们挑选出7篇具有代表性的读刊反馈，分享给读者。
读刊员胡盼老师因分享特级教师华应龙在《教育家》刊发的《人生自古谁无错》一文给她带来的启发，两人成为微信好友，她在《不期而遇的美丽》一文中分享了这一段因《教育家》而成就的缘分。读刊员李倩倩老师说不仅从《教育家》获得很多工作上的指引，也从《教育家》读者群中老师们对教育的探讨与发布的文章中获益。《教育家》愿搭建更多教师间交流、分享的平台。我们相信，人人都是教育改变的力量！
如您想成为《教育家》读刊员，想与更多同行交流探讨，欢迎加入《教育家》读者交流群，优秀读刊反馈有机会在杂志刊发。我们期待更多的反馈，期待老师们说出内心的关切与希冀，反映一线教师真实的心声，让我们能做出更接地气、更有力量的内容。
附《教育家》4月刊读刊反馈。
《教育家》4月刊第1期
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读《教育家》，争做乡村大先生
菏泽市牡丹区都司镇白刘庄小学党支部书记、校长刘认银
作为《教育家》的忠实读者，收到第1期崭新的杂志，闻着墨香迫不及待地阅读起来。12大类39篇文章，我用了两天的时间精心读完。杂志内容丰富、理论先进、思想鲜明，可借鉴、可参考、可复制，对我这位在乡村学校工作二十多年的农村教师有很大的帮助。
作为一名农村薄弱学校的校长，本期杂志最吸引我的是“实践者说”栏目的6篇文章，其中，我重点阅读了重庆大学城第一小学校梁燕老师所写的《为了遇见最美的自己——“心之桥”课程创新基地建设纪实》一文。该校大力推进内涵式、特色化发展，进行课程创新基地项目建设，围绕心理健康教育深入展开的研究与实践，为我所在的学校带来了可借鉴的成熟经验。
我所在的白刘庄小学，地处两县一区交界处，共有7个教学班、317名学生，以留守儿童居多，受地域、家长素养、师资等因素所限，学生心理健康教育一直是学校的难点和痛点。学校虽然建有一处心理咨询室，但苦于没有专业师资，所开展的只是心理问卷调查、个别谈心谈话、组织收看心理健康普及栏目等基础性的工作，没有系统的课程体系。梁燕老师所在的学校不但出版了专著，研发了教师用书、家长用书等专业性书籍，还架构了亲子陪伴课程，我在羡慕的同时希望梁老师能够分享更多更详细的经验做法，以便于我们学习。
《教育家》——为教育工作者做引路人
河南郑州树人中学 李庆华
《教育家》是一本接地气的实用、好用的杂志，对广大一线教师的教育教学工作有着积极的指导意义。2022年4月第1期杂志有两篇文章让我深思。第一篇是武汉大学原校长刘道玉撰写的《教育家不能自发的产生》。我一直在思考，如今的教育家是如何产生的？这篇文章给了我答案：“教育家是不能自发产生的，也不能自封，而需要具备一些条件：第一，必须挚爱教育，全心全意地献身于教育；第二，必须立志于教育改革，并以实验来推动教育改革；第三，要能够提出属于自己的独特的教育理念，并不懈地付诸实践，再把实践经验上升为理论；第四，要刻苦钻研教育名著，用于指导学校的教育改革；第五，必须发表或出版个人的教育学论著或专著。”
这一期“良师成长指南”文章《新手教师如何活跃课堂》给我的工作带来了新的启发。这篇文章是由四位不同区域的老师撰写，从不同角度为“新手”提供了指导。我也是一名英语教师，英语课堂教学是一种多层次多功能的活动，综合运用了各种感官，是教与学双向作用的复杂而又细教的过程。在这个过程中，如间激发学生的学习动机、调动学生的学习积提性，是英语教师应该考虑也必须解决好的间题。教师要想有效地激发学生的学习热情、优化课堂气知，需要做到以下几点：1.充分发挥学生的主体作用；2. 灵活运用有效的教学方法；3. 科学地利用评价手段；4.保持平等和谐的师生关系。良好的教学过程需要师生的互动与交流，这样才能增强师生情感交融，促进学生学习能力提高。教师如果能在教学中建立起民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感，就能轻松愉快地展示英语本身的魅力，调动起学生的积极性和主动性。
《教育家》杂志的栏目设置新颖独特，话题策划与时俱进，具有较强的指导意义。在阅读时，我会结合学校实际，仔细圈点、用心摘录，把杂志上刊登的好文章推荐给领导和同事。真诚地祝福《教育家》能够绘就出更壮美的教育画卷，为更多教育工作者做好引路人。
《教育家》4月刊第2期
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懂得融通，方能从容
江苏省泗洪县上塘中学 胡盼
我看了《教育家》４月刊第２期的文章《人生自古谁无“错”》后，脑海里闪出了一句话——懂得通融，方能从容。
日常中不难发现，公开课上老师一问，学生就答，一答就对，然后课堂上响起了一片掌声。但我认为这样的掌声没有发挥它该有的作用。反观华应龙老师的课堂上，掌声给的是答错或者犯错的学生，肯定学生的错误中有价值的地方。这样的掌声是真实的，给了该给的人，鼓励了该鼓励的人。
很多老师虽然已经跨入了新世纪，用上了先进的教学设备，但思想还是停留在过去，总是用所谓的正向思维“帮助”学生成长。可是如果连一个简单的错误都容忍不了，如何做好真正的教育？这些老师在追求正确的道路上追求一直正确，不能容忍学生的错误。如果老师能够从容地面对学生的错误，机智地把学生的错误融化为进步的资源，如华应龙老师一样鼓励学生犯有价值的错误，长此以往，老师一定会在自己的专业成长和个人成长上取得显著进步，也一定能带领学生一起进步，成为更好的自己。
《教育家》陪伴教师终身成长
滦南县职业教育中心 张禹
最近我正在阅读卡罗尔·德韦克的著作《终身成长》，本期《教育家》的专题报道正好也是“成长型思维”，十分巧合，激发了我对这一话题更深层次地思考。
本期“成长型思维”专题有几篇令我印象深刻，一篇是《用“成长型思维”，培养面向未来的孩子》，对成长型思维和固定型思维做出了明确的阐释，通俗易懂，言简意赅。作者向教师推荐的一些成长型思维必读书，如卡罗尔·德韦克的《终身成长》《如何在课堂中培养成长型思维》《成长型思维训练》《可见的学习与思维教学》，向学生推荐的《学习之道》《奇迹男孩》《老人与海》《哈佛前1%的秘密》等都非常值得师生学习。“凡是成功的人都是屏蔽不必要负面信息的高手——这恰恰是成长型思维模式者拥有的一个重要特征”，这句话对任何人来说，都具有强烈的现实指导意义。如果能引导学生屏蔽掉不必要的负面信息，以目标为导向专注于当下的作为，则成长的硕果指日可待。另一篇是《终身学习和成长的秘诀是什么》，这篇文章详细阐述了成长型思维的内涵和作用，倡导努力要有目标和方法，鼓励学生积极看待失败和错误，倡议学校、教师和家长共同建设成长型思维的文化氛围，为师生、家长指明了成长型思维培养的路径。
“实践者说”栏目中关于宁波市名校长工作室的介绍让我增长了见识、开阔了眼界。文章介绍了宁波如何利用名校长工作室推动区域教育发展。过去多是校长独自摸索成长，而今宁波名校长工作室提供的集体成长环境，有助于区域教育实力的整体提升。
《校长如何发挥领导力，建设一支各方面运转良好的团队》一文引发了我的思考：陈珍国提到“推动组织变革”，这是学校治理方面的重大改革。组织的设置在管理中是非正常重要的，但县级职教中心等中职学校的组织机构设置不一样，怎样才是最优化？希望能够与更多老师进行深层探讨。
建议
为彰显严谨，增强可靠性，是否可以在一些文章中加入注释 ？比如：
这项研究，出处是哪里？加上注释更严谨、更令人信服。
这项调查，如果给出具体的说明和注释是不是更好？
《教育家》4月刊第3期
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《教育家》是老师们的灯塔
江苏省江阴市青阳高中 高宇峰
如果说老师是学生的“灯塔”，指引着学生的学习和成长，那么《教育家》就是全国老师们的“灯塔”。
在2022年4月第3期的阅读中，有两篇文章让我印象深刻。第一篇是本期卷首语《转“危”为“机”，正视生活》，新冠肺炎疫情的进一步肆虐，让全国各地多校纷纷采取“线上教学”，“线上教学”有其先进性和便利性，但同时也有诸多弊端，引发了家长们的“吐槽”。从这一角度出发，本篇文章如“及时雨”一般，不仅提供了多种实用方法，指导家长处理问题，更提升了家长的信心，提出“孩子需要成长，家长更需要成长”的先进理念，这对国民、家庭，乃至国家都是巨大贡献。
第二篇让我印象深刻的文章是“成长马拉松”栏目的《找到古诗启蒙的正确打开方式》，近日国家颁布“新课标”，进一步强调了语文的地位，突出其重要性。在文章中，作者李继文给大家提供了古诗启蒙的“正确打开方式”。提出“分级阅读”。我是一名英语教师，对于英语的“分级阅读”非常熟悉，但还是第一次看到古诗的“分级阅读”，这说明作者善于动脑筋且活学活用。作者提出的“古诗听力”概念也非常新颖，诸多语文特级教师都提到过加强“听”的能力，因为语文能力的提升不能仅靠读和写，听的作用也不容忽视。
《教育家》4月刊第4期
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《教育家》：让读者触摸有温度的教育
湖南省株洲市渌口区五中教科室主任 潘林利
《教育家》的办刊定位有一句话特别吸引我：编辑部坚持不跟风，做忠实于内容的教育守望者。
“教育家”是新时代背景下的时代教育热词，其生命力怎样才能旺盛而持久？杂志给出了五个关键词：深入、倾听、记录、讲述、鼓与呼，背后内涵就是发现有温度的教育。有幸成为4月第4期读刊员后，我迫不急待地翻阅杂志，希望从中感受到教育的温度。
最吸引我眼球的是专栏“寻找‘乡村大先生’”，我很喜欢《先生离我们远吗》《什么样的老师才能称之为先生》这两篇文章。“当我们把目光投向茫茫田野，在辽阔的黑土地上，用脚步去丈量乡村教育，感受到了乡村教师脚踩泥巴的教书生涯，安静而不黯然，生动得如吹过青萍的风，散发出乡野的脉脉温情。我们似乎找到了答案。”文章的开头语便深深打动了我，扑面而来的是满满的教育烟火气。无论“大先生”还是教育家，这样的称呼都不是虚空的，而是由一个个鲜活的感人故事融汇而成的——正如当代著名教育家顾明远先生所言，教书育人在细微处。
在本期杂志中，《走出“心灵疫区”——专家支招疫情下的学生心理调适》论坛策划接地气且具有人情味。青少年时期的孩子活泼好动，心智还不成熟，学业压力本来就很大，全国多地的疫情又打乱了他们的常规生活，出行受限、频繁的核酸筛查以及隔离管控等会给青少年造成很大的心理负担。对此，《教育家》直面现实，邀请专家指导，内容十分接地气，具很强的指导价值。
作为读者，我希望在杂志上看到更多对家校合作的思考以及可操作的教育实践。衷心感谢编辑部搭建的读者互动群，为我们提供了这样一个共同成长的平台，这个平台也是《教育家》杂志的温度所在。
听有力量的声音，做有追求的师者
柘城县职业教育中心 李倩倩
《教育家》第4期多篇文章给我的教学育人工作予以借鉴。
《关系问题是学习问题的根源》
:这是我这本杂志中最喜欢的一篇文章。尊重学生的成长天性，站在学生角度考虑问题，也是我所在中职学校应该发展的点。中职学校也有一些所谓的”问题学生“，我们学校时不时有新班主任被气哭,新老师上不成课,、批评声响彻楼道的情况出现。学生处在成长中，难免犯错误，需要对他们给予关怀与体贴。如果以平等的态度、真诚的心态对待这群情商很高、只是思想稍微懒惰的孩子，他们也会沉下心认真听，好好做，还会很出色。我初到学校时，就被孩子们的热情与迷茫震撼。利用年轻老师的优势,我与学生打成一片，亦师亦友，不断发现他们的闪光点,用鼓励为他们赋能。丑小鸭学校的教育理念,是先进的也是合理的,给了学生停靠的港湾,那么“丑小鸭班级”的推行也势在必行。
教师交流轮岗专题：专题中论述“教育的均衡在教师”的一段话让我挺有感触。教师,尤其是年轻教师,即使身处高考大省,身处中职学校,我也应该积极的学习新的教育思想与教育理念,为现在的学生上好“好课”,也为自己积累和大城市缩小差距的教学成果。
《走出“心灵疫区”》
:作为一位班主任,我一直给班里的孩子强调“疫情期间要调试好心理,一旦人陷入惶恐不安且疲惫的状态,那将是一件非常可怕的事情”。现在的孩子大多沉迷手机网络,缺乏自制力,特别易受外界因素影响。“心灵疫区”需要重视，而文中也给出了非常具有实操性的做法。
《善用主题班会助力学生成长》让我深切的了解到了主题班会的内涵以及教育意义；“课程建设”板块，“微课”“小组合作学习”“人文课堂助推深度学习”“提高教学质量”“沉浸式体验”“提高综合实践活动有效性”“动态评价全面发展”这些做法，对于一线老师来说具有很强指导意义，我边读边记笔记；《铸就成才路,成就大写人》这篇文章，让作为新班主任的我学到好的带班方法……
感谢获得《教育家》杂志读刊员机会,让我走出大学校园后还能以干净的心态阅读，并且受益良多，给了我工作上更多的指引。同时,我也非常高兴能够加入读者群,里面有很多前辈，他们不时的聊天，他们的大作，都值得我学习、深思。
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来源 | 本文系“光明社教育家”公众号原创
编辑｜石依诺 周彩丽
设计 | 朱强
统筹 | 周彩丽
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征集｜“大国良师的成长故事”
《教育家》发起的第二届“寻找大国良师”公益活动。活动分为三部曲：
1.征集“大国良师的成长故事”
2.出版《大国良师的样子》丛书
3.推选“大国良师”
活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元（税前）。
2021年11月—2022年6月，开展“大国良师的成长故事”征集活动。
征集要求：参与活动的教师，撰文讲述在教育教学过程中感触最深的成长故事。以第一人称撰文，体裁为叙事散文，字数在1000字左右。要求故事真实感人。文章择优刊发《教育家》杂志、《教育家》杂志新媒体、学习强国等平台。
参与方式：在“光明教育家”App“寻找大国良师”专题页面提交申报表及教师自述的“大国良师的成长故事”（申报表及“大国良师的成长故事”需同步提交）。如仅参与“大国良师的成长故事”征集活动（不参与“寻找大国良师”活动），将文章发送至邮箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明学校、姓名、联系方式。