小学怎样能写好作文技巧 十大技巧赶紧收藏 上

　　都知道作文在语文中的占比分值是比较大的，语文好，可以说得了半壁江山，语文学习，只要有逻辑，有技巧，更是有利于其它学科的学习。

　　小学怎样能写好作文

　　在作文写作中，首先来说外貌的描写

　　不知道辅导孩子作业的家长是不是还记得，“**非常漂亮，她有一头乌黑的头发，有一双***还有****”，对于没有学习过作文写作的孩子来说，只会用有和一来串联五官，同时写作的内容非常相似。

　　如何让孩子的写作串联五官更为顺畅、美观有意境呢？

　　“**非常漂亮，一头乌黑靓丽的黑头发随意地披在肩上，像是上好的绸缎一样，让人忍不住想去抚摸，她的眼睛可真是太吸引人了，****包括她那高挺的鼻子，和****，看到她，我总想到***，大家可喜欢她啦”，这类关于外貌的描写，也可能看出“填空式”的嫌疑，但看起来，会舒服很多。

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　　在写有交流的过程中，能够做到写“说”而又不写出“说”字才是好的用法

　　不出现“说”这个字，而又让别人知道在“说”，都有哪些方法呢？第一层方法是用词来替换，比如说，把说字换成“叮嘱”“表示”“喊”“道”“讲”等等。

　　我们也可以这样来“说”！比较下面三句话的感觉：李月说：“……”李月无可奈何：“……”李月摊了摊手，看着一副无可奈何的模样：“……”，我们可以看到，能够不写说字但是让角色说话的方法很多，第二类方法就是加上动作和神态，就能表述完整。

　　很多人粗看可能会觉得这个事情很简单，其实并非如此，很多小学生毕业了，都没有弄清楚这个“秘密”，从而导致写作的趣味没有把握住，这个小技巧平时要多练习，孩子才能从里面学到关于细节的描写方法。

　　还记得考试的时候经常出的一道题吗？“**作者全篇思念却没有说思念二字，他是怎么做到的呢？”

　　我们想要在写作的过程中表达“想”而又不出现这个“想”字又该怎么做呢？

　　如果孩子已经开始知道需要描写人物的心理活动了，那这无疑是一大进步，但很多孩子会出现这样的误区，经常会这样来描写心理：“我的脑海里突然跳出两个小人，一个说....另一个却说...

　　也有同学不用这个句型，他们会常用“我心想”，比如上周四有个五年级学生写的：“今天数学课感觉好难，老师还让我们带了一道难题回去，我心想：‘天啊！.

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　　这类心里想的句子都出现一个问题，过于直白，很多孩子不知道，我心想这三个字，其实是可以去掉的，“今天数学课感觉好难，老师还让我们带了一道难题回去，‘天啊！.....’”直接把内容融入到文章里面，更加简洁，同时为了有更好的效果，可以在做心理描述的时候，去增加对应感叹词，会加重写作的印象与穿透力。

　　发现自己的孩子在写作的过程中，成语使用不当

　　作文很多时候写不长，写不出，其实和成语使用不当有关系，记得用成语是好事，但是也不是多用成语就代表写作的文字文采好，当整个作文的写作中，孩子只知道去使用成语套路时，作文就失去了很多细节，同时个人的观点也会阐述不明确，真情实感是文章出彩的关键，与其滥用成语，不如先让孩子能够做到感受细节描写完善。

　　很多平易近人、宽宏大度、桃红柳绿、炯炯有神、憨态可掬、文质彬彬、心旷神怡...很多被滥用的成语，使用之前要多加思考，不要求多求量，比如在写春日一些美景的时候，我们不用风和日丽一笔带过，而是用“风拂过白桦树的发梢，原本宁静的树林荡起圈圈涟漪，阳光斑驳的散落在每一棵树木间，那随风跳跃的精灵，让我也忍不住张开手臂....”，用很多具体的内容去替换司空见惯的成语，可以解决孩子不喜欢写作文，总是写不长作文的难题。

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