教育科技化，对教育的发展是利大还是弊大？一线教师的话值得深思

“以后机器人会帮我写作业！”听到这样的话，我有点哭笑不得。或许在不久的将来，随着科技对教育的改变，机器人帮学生做作业也可能不再是天荒夜谈。但是，教育科技化对教育的发展到底是利大还是弊大？

“上头搞了个xx阅读，就是让学生回家之后拿起家长的手机看课外书，看手机中的朗读视频，美名其曰‘亲子阅读’。我就不明白了：为什么亲子阅读非得用手机不可？纸质的书为何不行呢？我们班一个班级四十多人，现在已经超过一半的学生近视了，坑啊！……”一位同行，一线教师的这一席话值得深思。我个人认为，就目前的科技条件，想要让科技对教育起到促进作用，形式不容乐观。

（一）学生对手机游戏的兴趣，远远超过他们用手机进行学习的兴趣。

不得不说，一些课外阅读平台，可能在一定程度上可以提高学生对课外阅读的兴趣，也可能会增加学生对语文学习的兴趣，但是我们必须清楚这么一件事情：无论是中学生还是小学生，他们对对手机游戏的兴趣有很大的概率超过对手机中的课外读物的兴趣。那些专门研究手机游戏的制作者，他们耗尽“洪荒之力”让玩游戏的人沉迷于手机游戏，有的中小学生深陷其中，如同身陷泥淖般无法自拔。

（二）网络上的一些负面因素，对学校教育造成不可逆的损伤。

经常看到一些社群里的朋友争先转发校园欺凌的视频，转发者的本意和初衷可能就是为了尽量杜绝类似于视频中的事件发生。但是，那么为什么一些校园欺凌中的视频会出现惊人的“雷同”呢？答案很简单，因为新的欺凌者看到了网上盛传的欺凌视频之后，所以就“依葫芦画瓢”，这种“薪火相传”给校园安全带来了太多的不安定因素，也给学校教育造成不可逆的损伤。同样，网络上除了这些校园欺凌的内容之外，还有一些不健康的信息，未成年人看到类似的内容之后，会做出什么样的事情来，细思极恐！在社会网络和人们思想道德建设还没提高到一定境界的基础上，想要让中小学生通过科技渠道自主上网汲取教育的营养，我觉得这样的想法未免太天真了。

（三）教育的发展，不一定非得依靠高科技不可。

以前的老师，一根粉笔一本教科书，同样可以上出精彩绝伦的观摩课，学生听这些老师的课同样能做到甘之如饴。那么，把科技无条件穿插于课堂教学中，或者让学生的课余生活伴着那些科技产品入眠，真的能让教育发展“加大油门”吗？……当下的公开课教学，PPT满天飞，精美课件成了优质课的“标配”，但有些老师在上课的时候完全依赖课件，结果整个上课的过程完全成了一个读课件的过程，甚至一些大学的教授也是这么做的，如此“借助”科技，真的有助于教育的良性发展吗？

教育之路漫漫，想要让教育与科技“无缝对接”、完美融合，我觉得还需要一个比较长的磨合过程，你认为呢？