强教育品牌展历下风采（3）山东大学附属中学：做有信仰的教育，共享生命成长

编者按：

近年来，历下区教体局坚持以“标准引领、管理科学、内涵丰富、特色鲜明、优质均衡”的现代化办学体系，形成“领航学校、特色学校、新优学校”三类学校齐头并进的的办学格局，打造“品质卓越，成效突出、示范一方”的历下教育品牌的行动目标。近日，济南教育局公布了《关于公布济南市首批“领航学校、特色学校、新优学校”创建培育工作验收评估结果的通知》，其中历下教育有多所学校获评，即日起大众网·海报新闻联合历下区教体局开展《强教育品牌展历下风采》系列策划活动，通过图片文字等新媒体方式，带你了解这些学校背后的故事。

大众网·海报新闻记者 聂堃 济南报道

“再也没有一个比赵勇校长更亲切的校长了，再也没有一个比附中更小但温暖无比的校园了，再也没有比附中老师更亲切和蔼的老师了……只可惜我们再也回不去了，我们永远是最棒的附中人。”

这是山东大学附属中学的毕业生在QQ空间里写下的一段深情告白，也是关于“山大附中是一所怎样的学校？”的一条知乎高赞回答。

“给教师一个自主发展的平台，给孩子一个喜欢上学的理由，让家长满意我们的教育教学过程。”这是山东大学附属中学校长赵勇对于学校办学理念的最朴素表达，正是因为坚守着“让学生在体验与经历中享受成长过程”的执着追求，山大附中发展成为社会信任、教师幸福、学生喜欢的“教育场”，每一个参与者都能乐在其中，共享生命成长。

以核心素养培养为导向 构建十二年一贯制课程

近年来，山大附中以“养心育德，养根育能”为教育策略，致力于培养“有道德的创造者、有智慧的践行者、有信念的审辩者”。2018年学校以创建济南市“领航学校”为契机，将课程、教学、评价、管理融为一体，落实“立德树人”的根本任务，基于核心素养，着力打造横向融合，形成集群，纵向渐进，螺旋式上升，尊重人才成长的共性与个性，突出创新型人才培养的十二年一贯制课程。

学校依据国家基础教育阶段的育人目标和素养模型，探索符合各学段特征的课程结构，整体架构了十二年一贯的课程体系，以主题式和项目式学习为主要形态，开发适合不同学段的、整合生活逻辑和学科逻辑的校本课程，实现国家课程在山东大学附属中学的创造性实施。

目前，在国内外众多教育哲学与课程专家的引领下，学校各年级、各学科编写了主题式、项目式学习《教学指南》《学习指南》100余册。其中，有将济南市德育品牌活动与课程教学完美结合的语文项目《亲人小传》、化学项目《制作14岁生日庆典火炬》，让学生在感受生活的过程中经历成长；有在真实情境中解决真实问题的数学项目《制作教学楼立体模型》、历史项目《早期中华文明国家宝藏展》、物理项目《自制乐器》、道法项目《中学，你好！》、生物项目《聆听花开的声音》等，它们超越课堂，激发学生兴趣、引发学生的深度参与，让学生在“做中学”，实现学习方式的变革。

学校课程改变的不只是学生的学习生态，也改变了教师的教育生态。在山大附中，教师的课程领导力源自专家、源自团队、源自学生、源自内省。在十二年一贯制课程建设与实施的过程中，学校聘请了杭州师范大学张华、华东师范大学庞维国、杨向东、唐汉卫、山东省教育科学研究院张斌、首都师范大学蔡可、山东大学王俊菊等专家进行长期指导。专家走进课堂深入调研，参与教研活动与教师面对面交流。同时，学校还形成了“核心教师引领、骨干教师示范、全体教师参与”的团队合作机制，并提倡教师“牵着孩子的手做课程”，以“发现问题—分析问题—提出问题—验证假设”的路径，进行内省式反思、学习式反思、交流式反思和研究式反思。所以，伴随着十二年一贯制课程建设的深入推进，学校教师的专业化成长也结出了累累硕果。多个省、市、区级教育科学研究课题立项，数十篇有关课程建设与实施的论文公开发表，教育理念成果类书籍《共享生命成长》、课程建设成果类书籍《做有信仰的教育》、《今天，我们这样教语文》和“素养本位的项目式假期作业”系列陆续出版，《指向批判性思维的“数学质疑式学习”养育系统建设》获得教学成果类省级特等奖、国家级二等奖，《疫情背景下的生物线上课程——新冠肺炎疫情探究》被联合国教科文组织信息技术研究所评为一等奖……通过“研中建、建中教、教中研”，十二年一贯制课程建设引领教师在不断探索中创新突破，发展自我。

打造“家庭-学校-社区”教育共同体 促进家校合作协同育人

学校是启迪智慧、滋养性灵的生命场，附中的学子在经历中成长，附中的园丁在研究中提升，附中的家长朋友们同样在这个生命场中获得了陪伴孩子成长的快乐，体味到了育人的本质。

山大附中着力打造“家庭-学校-社区”教育共同体，构建新型家校合作关系，让学校、家长、老师统一思想，统一理念，拧成一股绳。为此，学校专门成立了“社区教育委员会”“师生权益人民调解委员会”“家校合作项目部”“学校-年级-班级三级家委会”，建设了管理制度、家长学校上课制度、家长委员会组建与运行制度、山东大学附属中学家长委员会章程、社区教育委员会章程等，保障各项工作的顺利运行。

为实现学校教育理念的落地，增进家长对学校的认同，三类家长课程应运而生。一是同行课程，学校将对教育的理解、对幸福的理解和对孩子“三观”养成的理解分享给家长，希望家长和学校的理念能够保持一致；二是育子课程，具体讲解孩子在日常学习和生活中常见问题的解决妙招，如出现厌学情绪、同学之间闹矛盾时，家长应该如何帮助孩子；三是亲子课程，引发家长思考并改进怎样营造和谐的家庭关系、亲子关系，让孩子在一个良好的家庭氛围中快乐成长。这三类课程通过大家讲堂、家长讲座、家长沙龙等丰富的形式展开，助力学校的育人工作。

同时，学校通过“家长一日进校园”“校长面对面”“定期议事”“参与学校重大事件商议”等方式，让家长全方位、深层次参与到学校相关决策中来，有助于构建现代、民主的学校运行机制，有助于家校互利共赢、深度合作。

发挥领航示范引领作用 辐射教育共同体协同发展

赵勇作为教育部基础教育教学指导专业委员会委员、教育部中小学校长国培计划专家、首届齐鲁名校长，通过主持“齐鲁名校长领航工作室”，在全国各地进行专题报告百余场，为山东、福建、江苏、河南、新疆、西藏等地培训骨干校长近万名。

“领航学校”创建成果在山大辅仁学校、山大附中奥体中路学校、山大附中凤凰路学校、山大附中瀚阳学校、山东省实验初级中学、山大附中实验学校、山大附中永锋实验学校、山东大学实验学校（青岛、威海）等校区进行了推广，促进了各个校区的全面发展，收获颇丰。

“领航学校”的创建成果还辐射到了东阿县教体局、利津县教体局、济南市天桥区教体局宝华学区、济南市历城三中、河南确山教育局、新疆建设兵团十二师教育局、西藏日喀则桑珠孜区教育局等，引领了各个教育共同体的协同发展，成效显著。

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，赵勇校长常常引用哲学家卡尔·雅斯贝尔斯的这句名言来阐释教育的真谛。在“领航学校”创建中，山东大学附属中学在研究中改革，在改革中创新，在创新中发展，做有信仰的教育共享生命成长。