家政、烹饪、手工、园艺、农耕、非遗全部进课堂，黔东南劳动教育好有趣

　　4月7日，春风和煦、阳光正好，凯里市第二十五小学“小农夫”劳动实践基地里，一群“小农夫”种下了绿色的“希望”。

　　“小苗们快快长大。”浇完水，看着自己种下的新绿，“小农夫”文雨欣眼角眉梢都洋溢着喜悦，开朗的笑容与两年前刚到凯里市第二十五小学就读时形成鲜明对比。

　　两年前，文雨欣从锦屏转学到凯里，对陌生的学习和生活环境很不适应，常常躲在人群后面，一副怯怯的模样，学习成绩也迟迟上不去。

　　施秉县马号镇黄古小学将民族文化融入兴趣课堂。 通讯员 奉力 摄

　　改变从参加学校的“小农夫”劳动教育课程开始，在劳动课老师带领下，文雨欣和同学们一起劳动，不仅学会了种植蔬菜，也在劳动中增进了与老师同学的情感交流，逐渐找到了“归属感”，学习成绩也越来越好。

　　记者了解到，凯里市第二十五小学为了培养学生的动手实践能力，通过劳动教育促进学生全面发展，编写了《小农夫劳动教育读本》校本教材，将种地作为劳动教育课程的主要内容之一。该校把“小农夫”劳动实践基地作为学校开展劳动教育的主要场所，全校24个教学班各分一块地进行种植及管理，并成立了“小农夫”社团，鼓励学生在劳动中写下观察日记，或自主选择绘画的方式记录蔬菜生长变化。

　　“从播种到售卖，同学们都全程参与，收获的蔬菜会拿到附近农贸市场义卖，义卖所得收入全部用于班费及劳动实践基地的维护。”凯里市第二十五小学劳动课老师张宽琼说，学校把劳动教育课堂搬到田里，让学生在劳动实践中培植劳动情感、淬炼劳动品格，以此带动学生全面发展。

　　凯里市第二十五小学劳动教育课老师带学生种地。（凯里市第二十五小学供图）

　　记者从凯里市教育和科技局了解到，凯里市400余所中小学、幼儿园都充分利用校内现有场地打造校内劳动基地，部分城区面积较小的学校还纷纷建立起“迷你农场”“一米田园”等特色劳动教育基地，凯里市正逐步实现劳动教育基地、场地、阵地、园地全覆盖。

　　在凯里二小，“蔬香园”“彩虹种植园”“冠军园”“林下产业园”“红领巾科技种植园”“红领巾养蚕社团”等多个校内特色劳动实践基地接连涌现，将劳动课与语文、数学、科学、美术、音乐、综合实践等学科及社团活动互相渗透，成为德、智、体、美、劳“五育”融合发展和赋能“双减”的助推器。

　　黔东南州劳动教育已逐步成为全州“五育并举”的突破口和特色校本课程，各级各类学校开发开设家政、烹饪、手工、园艺、农耕、非遗传承等“劳动＋”系列课程15个，劳动教育课题立项20个，劳动教育有声有色。

　　凯里市第二十五小学劳动教育课程有声有色。（凯里市第二十五小学供图）

　　施秉县马号镇黄古小学充分将民族文化与兴趣课堂相结合，开设了苗族刺绣、纺织、扎染等课程，让学生们自制民族特色校服、围巾自用和义卖。

　　“我们通过兴趣课程的实践，让学生掌握了蓝靛染技艺，既传播了民族传统文化，又传承了非遗手工技艺。”黄古小学校长潘国说，在学校老师的指导下，180多名学生穿上了自染的校服，制作的围巾销售收入还为学生购置了学习和生活用品。

　　黔东南州各中小学校根据自身劳动教育特色，配备一批有学科专长、热爱劳育的教师作为辅导教师，明确专兼任劳动课程，制订教学计划、规范教案编写、观摩优秀课程等，定期组织专家对“准劳动课教师”进行培训，有计划安排劳育教师外出学习培训，做到劳育“有专攻”。

　　与此同时，该州建立健全学生劳动素养检测评估制度，学校定期开展劳动素养监测与纪实评价，纳入综合素养档案。学段结束时，根据综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定，将学生劳动教育进行量化，做到劳育“有实效”。

　　此外，黔东南州构建课内与课外相结合、学校教学与学生自我管理相结合的教育体系，为不同年龄段学生量身定做科学合理的劳动课，将劳动元素融入其他学科课程，打造一批精品课程，逐步形成“人人有技术，人人教技能”的全员育人格局，做到劳育“有成果”。截至目前，黔东南州开展劳动教育周主题活动2400余次，覆盖学生20多万人次，组织学生参与志愿服务、公益劳动、社会治理5000多人次。

　　贵州日报天眼新闻记者 陈丹 李卓檬

　　编辑　 蒋鸿琪

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