《新教师法》草案：非师范生不能当老师？教育部门做出回应！
原标题：《新教师法》草案：非师范生不能当老师？教育部门做出回应！
《新教师法》草案：非师范生不能当老师？教育部门做出回应！
此前，《教师法》修订案明确规定，提高中小学教师的准入门槛。
一是提高教师的学历要求，想要报考小学老师，至少要有本科学历。
二是限制教师的专业范围，想要考取教师资格，必须要有相应的专业学位。
也就是说，非师范生将不能再报考教师资格考试了！
对此，许多非师范生欲哭无泪，直言“不公平”：
“我们是通过努力考到教师资格证的，凭什么不让我们当老师？”
师范生却拍手叫好，表示以后教师招聘考试竞争变小了。
“我们学了4年师范，却因为一次考试被别人挤下去，这才是不公平吧？”
名校光环下
大批非师范生涌入学校
近几年，教师资格考试空前火爆，报名人数从最初的17.2万人，激增到今年的1144.2万人。
其中，非师范生报考人数更是屡创新高。
2019年下半年，全国教师资格证考试人数达到590万，非师范生报考人数就达436万，占总报考人数的74%。
更令人咋舌的是，清华、北大、中科院等名校高材生也来“分一杯羹”。
郑州某中学公示的拟入职教师名单中，8人全部来自国内“双一流”大学，且绝大多数都是硕士研究生。
然而真正毕业于师范院校的只有1人，还是教语文的，其他不是清华北大的，就是中科院、华科大的。
深圳某中学去年新入职的教师名单中，除了一位是硕士，清一色都是博士，甚至博士后。
10人毕业于清华北大，不少人是中科院、浙大、港大的高材生，竟还有波士顿大学和牛津大学的“海归”。
据说还有一些985、211的毕业生，不用考资格证和编制，直接就能破格录取。
之后再通过教师资格考试，就能直接变成事业编，这对一些双非师范生而言，太不公平了。
赢者通吃，1%的人抢走了99%的蛋糕，剩下的99%的人靠1%的蛋糕糊口。
不是师范院校毕业的学生，也都来“抢”老师的工作，这是多么的内卷啊！
个人能力强
就能当好一名教师吗
如今，越来越多高材生选择成为教师，除了被职业魅力所吸引外，还和教师的编制、岗位福利有关。
编制待遇有保障，人才需求量又大，教师这个职业就成了“香饽饽”。
但我们不由反问：
学历高就适合当教师吗？
个人能力强就能教好学生吗？
曾有一位深耕教育多年的名师说过：
学历高，不一定就懂得教育。不懂教育，何谈教书？不懂教育，何谈育人？既然不懂教书育人，何谈教好？
学历高，不一定懂得教学，不懂得教学，就不懂教学方法、教学技巧，方法不懂，技巧不懂，何言教好？
我个人认为，老师的学历并不是越高越好，而是要和学生所处的教育阶段相适宜才好。
本科生可以教小学，硕士生可以教中学，博士生可以教大学，如果让一个博士去教小学一年级，等于拿砍刀去割胡子。
一旦老师的学历远远高出学生，教起书来就会比较费劲，因为他们对学生的智力水平、思维方式不太了解，有时可能会鸡同鸭讲。
就好比常年带重点班的老师，突然让他去带差班，面对一群不自律且成绩差的孩子，他很可能会崩溃。
教师和学生的差距太大，其实并不利于教学本身。
在中小学基础教育中，需要的是扎实教学的老师，而不是学科前沿的精英。
合格的师范生
更了解如何教育好学生
也许有人认为，名校非师范生成绩更高，综合素质更好，远超普通师范院校毕业生，招聘他们实至名归。
但是，教育孩子是非常专业的学问。
师范生足足学了4年，包括教育学、教育心理学、学科专业知识等等，有着丰富且扎实的知识储备。
他们有大量上台授课的经验，深知如何上好一堂课，如何管好班级的学生，如何应对教育教学中的突发问题。
这些知识理论和教学能力，都是非师范生所欠缺的。
教师的基本功，也不是一朝一夕就能够练成的。
上世纪八九十年代，国家为了解决中小学师资匮乏的问题，将一批最优秀的中学生培养为师范生。
他们被分配到全国各地中小学任教，默默扎根于祖国教育的土壤上，承担着教书育人的重任。
在之后的几十年里，他们不断迎接教育的深刻变革，在岗位上不断推陈出新，始终走在教育的前头。
可以说，他们可能是中国素质最好的一代教师。
“空前绝后的一代”，永远是时代的宝藏。
中国长期存在的中师生、民办教师、特岗教师，他们的学历一般都不高。
但他们支撑了中国教育的大片江山，为国家高等院校输送了一批又一批的人才。
他们是师范生，是教师队伍里的专业人才，更能教育好我们的孩子。
专业的事情
就应该让专业的人来做
韩愈在《师说》中写道：闻道有先后，术业有专攻。
每个人研究的领域不同，对专业知识的理解自然也不同。
每个人都有自己的优点，就要把专业的事情交给专业的人去做。
厨师的专业是烹饪美食，医生的专业是治病救人，警察的专业是维持治安，而师范生的专业就是教书育人。
如果取消了行业界限，什么人都可以当厨师，当医生，当警察，当教师，那么一定会导致问题百出。
作家明珠絮语举过一个例子。
她认识一个学历不高的老师，刚开始教课时，不少知识点难一些就不会讲，只好问其他老师，然后“现炒现卖”。
但是，他特别擅长管理学生，该严时严，该松时松，学生对他尤为信服，上课听讲也特别认真。
结果，这位老师班里的成绩居然是最好的。
可见，学历、高考成绩和学科能力，无法完全说明老师的教学能力。
一个合格的师范生，更懂得如何教育学生，如何帮助学生进步成长。
陈景润教过书，但是还不如一个普通的老师。
魏书生只有初中学历，却成为一位全国有口皆碑的好老师。
所以，我们要招聘什么样的老师，不是学历高低的问题，而是老师和学生相互配合的问题。
一句话：适合的，才是最好的。
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